核心素養視角下小學英語閱讀教學的改進

林立光

摘 要：隨著教育改革的逐漸深入，小學英語課程也需要進行適應，改變傳統的教學模式，針對學生的個人素質進行教育培養，促進學生核心素養的提高。閱讀教學作為小學英語課程中的重要部分，也是學生在英語知識的學習中所必須面對的任務，通過有效的閱讀可以充分提高學生的英語知識儲備，鍛煉學生對英語知識的理解和應用能力，提高學生的英語寫作能力，實現英語課堂的教學發展。因此在小學英語教學中要加強對閱讀部分的改進，結合學生的學習能力，進行對學生的針對性教學，提高學生的學習能力，促進學生英語素養的培養。首先對核心素養視角下小學英語閱讀教學的現狀進行簡單的分析，然后重點對核心素養視角下小學英語閱讀教學的改進策略進行積極的探究，以供大家參考。

關鍵詞：核心素養；小學英語；閱讀教學；改進策略

在小學英語閱讀教學中進行對課堂的改革創新，需要堅持學生的主體地位，從學生的核心素養角度出發，引導學生對英語文章進行閱讀，對學生進行多方面的教育提高，鍛煉學生的英語思維，促進學生核心素養的培養。

一、核心素養視角下小學英語閱讀教學的現狀

小學英語閱讀教學的發展，需要適應學生核心素養的教育培養，積極進行對學生各項素質和能力的教學，應用有效的教學方式，教導學生各種閱讀技巧，鍛煉學生的閱讀能力。不過在實際的教學中也出現了一些問題，影響了小學英語閱讀教學的質量，需要重視對閱讀教學的創新。

1.在英語教學中閱讀教學方式過于單一

在如今的教學中很多教師依然沿用傳統的教學方式，過于單一枯燥，以灌輸的方式進行對閱讀知識的教學，學生在課堂上只能統一地進行閱讀，沒有任何趣味性，使得學生的閱讀效率不高，影響了英語閱讀教學的發展。

2.在英語教學中學生的閱讀積極性不高

在英語教學中很多學生對閱讀的積極性不高，在課堂上學生面對閱讀總是提不起興趣，閱讀過程中遇到不理解的詞語，也不愿意去關注，沒有用心鉆研的積極性，一方面是由于教學方法的不足，教師沒有根據學生的能力和需求，對閱讀技巧進行教學，使得學生無法有效開展閱讀，另一方面學生在面對閱讀時總會存在大量不會的單詞和語法，給學生的閱讀帶來了很大的難度，不利于學生學習積極性的提高，影響了學生核心素養的培養。

二、核心素養視角下小學英語閱讀教學的改進策略

1.轉變教學思路，創新閱讀教學方法

在學校教育中良好的教學方法能夠充分激發學生的學習興趣，引導學生進行自主學習探究，提高課堂教學的效率。在閱讀教學中也是如此，需要加強對教學方法的改進，培養學生的閱讀能力和思維能力，因此在小學英語閱讀教學中要積極轉變教學思路，結合學生的興趣愛好，從閱讀教學的內容出發，挖掘各種適宜的閱讀材料，創設課堂閱讀情境，組織課堂閱讀活動，鼓勵學生對英語文章進行深入閱讀，提高學生的實際閱讀能力，培養學生的思維品格，促進學生核心素養的培養。

2.豐富閱讀材料，激發學生閱讀興趣

在英語閱讀教學中要進行有效的改進，需要加強對學生興趣的重視和培養，結合學生的個性特點，豐富課堂閱讀教學材料，激發學生的閱讀興趣，促使學生在閱讀各種讀物和短文過程中感受樂趣，培養學生良好的閱讀習慣，適應閱讀教學的需要。

因此在教學中教師需要引導學生正確閱讀，教導學生各種有效的閱讀技巧，也可以利用童話故事或動漫的材料形式，吸引學生閱讀的好奇心，改變學生的閱讀障礙，提高學生的閱讀積極性。在教學中教師可以通過對各種童話故事進行課堂引入，鼓勵學生閱讀英譯版本，如《大鬧天宮》《一千零一夜》《丁丁歷險記》等，這些充滿趣味興的教學材料可以充分發揮學生的閱讀積極性，讓學生自主閱讀，熟練應用各種閱讀技巧，提高學生的閱讀能力，促進學生對英語知識的掌握。

3.組織教學活動，鍛煉學生思維能力

在英語課堂中要進行對閱讀教學的改進，需要重視對課堂教學活動的組織，鼓勵學生閱讀活動中獨立思考，對文章中的內容含義進行詳細思考，鍛煉學生的思維能力。在課堂上教師可以對學生進行分組，組織學生閱讀課文或者各種讀物，教導學生閱讀方法，提高學生的實際閱讀效率，既可以吸引學生的興趣，又能夠培養學生的思維能力，促進學生核心素養的培養。

例如，在學習閩教版小學英語三年級Birthday時，教師可以通過小組合作的方式，組織學生進行課文閱讀，讓學生根據課文總結生日當天的各種活動，分辨出西方與我國風俗的不同之處，促使小組學生進行交流討論，對閱讀中的各種語法和詞匯進行深入的學習和理解，提高學生的學習效率。

綜上所述，核心素養視角下小學英語閱讀教學的改進，需要教師轉變自身的教學思路，結合英語閱讀的需要，實施對閱讀課堂的教育改革，教導學生各種自主閱讀技巧，鍛煉學生的閱讀能力，促進學生核心素養的培養。

參考文獻：

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