初中英語教學中分層教學法的應用探索

龔小鳳

摘 要：近年來，教育部門十分重視對教學模式的改革。初中英語是打好英語基礎的最重要階段，分層教學法則是有助于學生學好英語、打好基礎、攻破一體化教學中存在難關的重要方法。因此，在初中英語教學中應用分層教學法變得尤為重要。

關鍵詞：初中英語；分層教學法；應用探索

初中是整個學習生涯中非常重要的過渡階段，這一階段的英語學習很大程度上會影響學生對于英語的喜愛和接受能力。因此，教師應課堂教學中更應因材施教，實行分層教學法，為不同階段的學生制定不同的教學方案，如此，不僅提升了學生對英語的熱愛，還能大大提高學生乃至整個班級的成績水平。

一、分層教學法的意義

第一，初中生的學生來源相對較為廣泛，有來自城市的學生，也有來自鄉村的學生。較為發達的地區教育相對較為重視英語的教學，因此來自城市的學生大多具有一定的英語基礎。而在相對落后的農村地區，由于教學資源和教師缺乏，英語課堂難以得到較好的開展，有的地方甚至沒有開設英語課程，這也造成了部分學生英語基礎較差的現狀。按照傳統的整體化教學模式，只會將學生的成績差距越拉越大，從而導致成績較差的學生喪失對學好英語的信心，因此，在初中英語教學中應用分層教學便具有重大意義。分層教學法，顧名思義就是將學生分成不同層次，根據不同層次學生的接受能力制定不同的教學方案，以便于不同層次的學生都能更好地學好英語[1]。對學生進行分層教學，有助于激發學生對學習英語的興趣，提高學生的學習積極性，從而使學生愛上英語、學好英語，為后期的英語學習打好基礎。除此之外，促進學生互相幫助，英語成績好的同學幫助成績較差的同學既能幫助英語差的學生提升英語成績，也能幫助成績較好的學生進行基礎加固。

第二，對于教師而言，教師是分層教學法應用于課堂最主要的領導者，在初中英語分層教學法應用中占主導地位。教師在實行分層教學法的同時也能不斷提升自身的教學水平，教師根據不同水平的學生傳授不同的英語知識，因此對教師備課和創新教學模式上有較高的要求，教師將更多的精力與注意力放在如何完成良好的分層教學上，教師的知識水平和教學能力不斷提升。班級整體成績進步，在一定程度上對教師創新教學有促進作用。

二、分層教學法的應用

首先，我們不能忽視教師在初中英語中應用分層教學法的重要作用。學校應當就這一方面對教師進行培育和訓練，轉變部分教師的傳統教學思想。大力支持教師在可控范圍內創新教學模式，將分層教學法落到實處。學校的支持是教師更好實施分層教學法的一大推動力，初中英語教學中分層教學法的應用不僅要依靠教師，還要依靠學校[2]。

其次，教師創新教學模式具體表現為將不同成績階段的學生分成不同小組。例如，將80分至100分的學生分為A組，將60分至80分的學生分為B組，依此類推。對A組學生進行知識傳授時，可以適當地教授一些語法類理論知識，對基礎較為薄弱的同學，應當注重基礎性知識的教育，比如教會他們一些簡單的單詞和句子，讓同學們用英語進行簡單的交流。讓他們先掌握基礎知識，再攻克較難的語法詞組等，避免學生對英語學習產生抵抗

心理。

與此同時，制定獎勵制度也是鼓勵學習的一種方式。在課堂與課后可以給不同層次的學生制定不同的目標，當學生完成教師制定的目標后，可發放一些小禮品作為獎勵，學生在收到禮品與贊美時，會在心理上提升對英語的喜愛，也會在下一次英語學習中更加努力以便獲得認可。對不同層次的學生有不同的要求，有助于防止部分學生由于無法完成教師制定的高目標而放棄英語的學習，導致成績無法得到提升。教師還可以根據學生的興趣愛好來制定不同的教學方式。比如學生喜歡旅行，便可以著重教給他關于旅行的單詞與句子，并從中實現知識的拓展。可以給學生播放純英文的電影，鼓勵學生進行翻譯和場景模擬，在有趣的環境中實現知識的傳授，也有利于鍛煉學生的口語能力，培養能說、能寫、能讀的全方面優秀人才[3]。

我們不難發現，在許多教師在課堂教學中常常省略一些較為簡單的基礎知識，即認為大家都懂便無需再深入解答，而成績較差的學生往往因為不夠自信等因素而不敢上前提問。因此，成績好的學生會在教師的教學中步步高升，而成績差的學生則會節節后退。分層教學法能夠有效解決這一不良現狀，使每個學生的思維都得到拓展，進一步實現共同進步。

創新型教學模式，離不開教師與學生之間的互動，只有師生之間互相幫助、相互促進，才能使學生個性化得到充分發展，師生之間形成一個良性循環系統，能夠相互促進發展，學生因此提升英語水平，而教師則提升自己的教學能力水平[4]。

總之，將分層教學法應用于初中英語教學中，無論對學生還是對于教師都具有重大意義，學好初中英語，打好英語基礎，為高中、大學和往后生活中應用英語形成理論基礎。學生大多從初中開始展現出個體化差異，教師應該重視個性化教學，不能忽略對成績較差的學生的教育，反而應該更加重視基礎較弱的學生，幫助其跟上學習速度，提升整個班級的學習效率，這便是分層教學法的應用意義。

參考文獻：

[1]劉冬梅.初中英語教學中分層教學法的應用探索[J].中華少年，2017：14.

[2]宋月梅.初中英語教學中分層教學法的應用探索[J].瘋狂英語（教學版），2017（6）.

[3]王媛珍.分層教學法在初中英語教學中的應用研究[J].新課程，2017：52.

[4]張麗娟.分層教學法在初中英語教學中的應用研究[J].神州，2017：107.

編輯 段麗君