小學生道德教育方法探究

黎園明

摘要：小學生的道德教育是學校教育的重要組成部分。對學生進行思想道德教育，是關乎教育和學生素質全面發展的關鍵因素，尤其是對小學生的思想道德教育，不僅是現代教育的根本，也是促進學生各方面修養的基礎。文章明確指出培養小學生良好道德修養的重要性，同時提出從多方面培養小學生良好道德修養的方法。

關鍵詞：道德教育;環境活動;學校資源;家庭教育

筆者認為，要想學生在學習教育中有所收獲、學業有所成就，在小學階段抓好學生的德育教育是一個非常關鍵且重要的前提。

大部分小學生來自獨生子女家庭，很多學生普遍存在不良行為習慣。社會在不斷發展，小學生作為國家和民族未來發展的希望，應該把道德修養的培養放在教育的第一位，只有這樣才能提高我國的國民素質，增強國家的競爭力。

因此，教師應該在學生道德修養可塑性最強的小學階段抓住機會，培養小學生良好的行為習慣和道德修養，讓學生在未來的生活中終身受益。

一、道德教育的含義

道德教育作為道德活動中最重要的一種表現形式，所指的是社會和團體通過思想上的教育，使人們自覺地遵守道德行為準則，并且自覺履行對社會和他人的義務。從定義上看，道德教育是社會或團體把對人民的道德要求轉變成為人民自身品格的一種方法。目前世界上的大部分國家對學生的道德教育僅僅是涵蓋了道德教育一種，而我國對學生的道德教育涵蓋的范圍除了單純的道德教育以外，還包含了一定的政治教育和思想教育，可以稱為社會意識教育。其中政治教育指的是引導學生形成正確的政治觀、信念和政治信仰;而思想教育則能引導學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。從分類的角度來看，我國對小學生的德育教育不僅僅是在思想和意識上培養了學生正確的思想道德觀念，還在行為上有效地培養了學生符合我國道德規范的行為習慣。

道德教育包括了私德教育、公德教育和職業道德教育。其中私德教育所涉及的范圍包括學生在私人生活中的正確道德思想及符合該思想的行為習慣;公德教育的范圍包括學生在國家與社會的公共生活中的正確道德思想及符合該思想的行為習慣;職業道德教育則教育學生在工作與職業中的正確道德思想及符合該思想的行為習慣。

二、培養小學生良好道德修養的舉措

對小學生的道德教育應該如何開展呢？如何才能更好地讓小學生從心里接受家長和教師對他們的道德教育呢？經過歸納和整理，筆者認為在道德教育中可以實施如下舉措。

（一）創設良好的道德教育環境

環境對于小學生的性格、情緒、情感和社會交往能力的培養和發展有著不可估量的作用。因此，我們必須要為學生的道德教育創設一個良好而且和諧的教育環境。

小學生的好奇心和模仿力很強，作為教師和家長，首先要加強道德修養，成為一名稱職的教師和家長。同時，家長和教師應當時刻注意自己的言行舉止，在平日里做到外表端莊大方、樸素整潔、語言文雅、和氣規范，這才能在日常生活和教育中對學生達到潛移默化的教育效果。特別是教師在教學期間更要保持良好的情緒，給學生營造一個輕松、和諧的良好氛圍，給學生樹立榜樣。

教師在對學生的日常教育教學中，必須充分地尊重學生，讓學生感覺到教師和學生之間的平等關系，要與學生平等地交流，耐心地聽取學生的意見和心聲，并且認真地回答學生的問題和疑惑。對學生說話的態度要溫和、語言文明，批評學生時必須注意語氣和分寸。在這樣平等和諧的氛圍下，更有利于培養學生良好的自尊心和發展學生對他人給予尊重的優良品格。

（二）多形式地從小抓道德教育

小學生良好的個性品德培養和學校的全部教育活動是分不開的，學校的一日生活活動，形式各樣，內容豐富多彩，為學生道德教育、培養良好的行為習慣和個性提供了一個絕佳的環境，為學生的性格發展和個性傾向鍛煉提供了良好的機會。教師應該好好抓住機會，發揮各種教育手段，對學生的思想品德教育發展做出突破性的進程。

首先，我們應該從基本的常規教育開始抓起，這樣容易做到道德教育與日常生活相結合，有利于培養學生良好的日常行為習慣。在學校一日生活活動中，要求學生遵守《小學生行為守則》和《小學生道德行為規范》，促使學生從實際出發，形成獨立及自制、自律的品質。在學校日常生活活動中，滲透道德教育側重于培養學生獨立自主性、勤儉節約、合作謙讓、輪流分享等品質。其次，我們還應該掌握學生的心理，使學生體驗他人情感，培養良好的行為習慣，增強社會交往能力等。各班教師還應根據教育目標，要求學生輪流做值日生，以培養學生愛勞動的好習慣，關心集體的行為，使學生之間建立友誼。

習慣并不是一朝一夕形成的，而是通過長期的堅持，才能使學生形成正確的道德思想和行為習慣，這些良好的習慣一旦形成，學生將受益終身。

（三）充分利用學校的資源進行道德教育

學生一日的主要時間都是在學校度過的，學校的德育工作顯得尤為重要。首先，要發揮學校的環境作用，利用學校的環境和氛圍培養學生的道德情操、道德認識。另外，教師要不失時機地利用各教學領域對學生進行德育教育，我們設計、組織的活動，注重綜合運用各種教育手段，從而發揮教育的整體效益，寓教于樂，讓學生在輕松愉快的活動氣氛中懂得道理、受到熏陶，達到教育過程的最優化。

（四）利用活動進行道德教育

我們在設計教育活動時，從知識、智能及品德等三方面去考慮，抓住各科特點，挖掘教材中品德因素，進行有機滲透。可以用多種學校活動有趣的形式來吸引學生的注意，引起學生的積極思考，如聽故事、參與情境表演、兒歌、做游戲等方法，使他們身臨其境，受到潛移默化的教育。在活動中，我們根據教育目標，創設各種動態的活動區、活動角，在學生開展活動時，教師做到：引導學生與人交往，觀察學生在活動中真實的品德行為表現，抓住苗頭隨機教育，自身言行示范。在活動中教育學生是具體實在的、可見的，并且學生可從活動中獲得行為練習、鞏固、易于培養和養成良好的道德習慣。

（五）學校家庭共同培養，增強道德教育效果

學生的德育教育關系到學生人格成長和將來與社會的融合。學校與家庭合作進行同步德育，有必要的現實意義;教師和家長只有發揮出自身獨特的作用，才能使家庭、學校、社區等多方面真正協調起來，共同挖掘學生的道德教育的“各種資源”，培養學生形成良好的品德，促進學生身心健康成長。使家長能更加全面了解學校德育教育要求，有的放矢地做好家庭德育工作，改變“重智輕德”的思想，有利于家長提高自身素質，以良好的思想品德為子女作表率。同時，通過家庭德育教育先進典型、合格家長典型、家長助教等，提高了家長“以德育兒”的示范、輻射和帶動作用，推進了德育工作的開展。

我們應該請有經驗的學生家長和教師開設專題講座，講課要做到理論聯系實際、內容要深入淺出、語言要通俗易懂，貼近家長的要求。同時還要幫助家長解決具體操作的問題，這樣才會收到好的教學效果。

由于學生的大部分時間都在家庭度過，而且大部分的學生都視自己的父母為榜樣。在家庭中對學生進行道德教育，學生往往更加容易接受。因此，培養學生良好的思想道德和行為習慣，需要家庭和學校的相互配合。

三、結語

學生是國家和社會的未來，道德教育作為基礎教育的重要組成部分，在對小學生的培養過程中起到重要的作用。正所謂教無定法，法無定性，小學生道德教育的方法可謂多種多樣，教師要充分認識到小學生德育的重要性。德育教育要從小抓起，持之以恒、堅持不懈地努力，一定能把學生培養成為有理想、有道德、有文化、有紀律的“四有”新人。