淺談如何提高小學數學課堂教學效率

摘 要：數學學科是小學階段的一門基礎課程。在小學數學課堂教學中，教師如何以最少的時間和精力，獲取最佳的課堂教學效果，是擺在小學數學教師面前的一項重要任務。作為教師，我們要從學生的年齡特點和生活經驗出發，深入鉆研教材，認真備課，在此基礎上運用適當的教學方法，構建課堂教學的各個環節，激發學生的學習興趣，提高小學數學課堂教學效果。

關鍵詞：小學數學;教學效率;教學情境

中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）15-0068-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.15.058

課堂教學是學校進行素質教育的主要陣地，尤其是從應試教育向素質教育轉軌后，課堂教學的重要性就更為突出。為了能更好地實施素質教育，優化課堂教學就勢在必行，且已成為當今課堂教學改革的主流。優化課堂教學結構實質就是充分利用課堂有效時間進行教學，即上好課。那么，如何才能上好一節課呢？筆者認為可以從以下幾點做起。

一、要備好課

俗話說：“凡事預則立，不預則廢。”備好課是上好課的前提，也是提高教學效率的基礎。教師要樹立先進的課程理念，要認真分析學情，從學生的認知規律出發，精心設計教學環節。

1.認真分析本課教材的內容，確定出正確的教學目標，擬定好將采用哪些教具和學具。教學目標一定要具體，切勿出現空、高、大等現象，還要分層次，體現知識、技能、態度三個范疇，要能被每一個層次的學生所理解、所接受。

2.構建本節課教學的各個環節。教學環節雖然有通用的格式，但也不是一成不變的，至于如何變，我們要根據教材內容、教學要求、教學重難點以及學生已具有的知識去調整，切忌只求花樣，不求實際的做法。通常的教學環節包括：復習舊知識，引入新課，設置例題、提問、講解，設置練習題以及怎樣才能使教學結構布局合理等。

3.蘇霍姆林斯基曾指出：“教師的語言修養在很大程度上決定著學生在課堂上腦力勞動的效率。”教學語言精煉與否，正確與否，直接關系到上課的效果，所以教師在備課時要精心組織語言，努力使教學語言形象生動、富有趣味性，還要嚴謹，將某些復雜的語言表述寫下來，并要反復推敲，使之達到正確、精練，使人一聽就清楚明了，避免出現學生難懂的語詞和錯誤的知識。

二、要上好課

上好課是提高教學效率的關鍵，是開啟高質量教學的“金鑰匙”。這個環節在整個教學過程中始終處于中心地位。無論備課時如何精心設計教案，備課備得再好，如果拿給自己的學生看，學生再聰明也會不知所云，所以教師要將“精心的設計方案”變為“優質課”。

1.創設情境，營造氣氛。教學內容的組織要處理好情境化與知識系統性的關系，因此教師應多設計和組織情境化的教學，幫助學生建構起系統的數學知識體系。通過創設良好的情景氛圍，我們可以激發學生的濃厚的學習興趣，充分調動學生的主動性和自覺性，激發學生的思維的熱情，能使他們很好地與教師配合，從而提高學習效率。創設情境，營造氣氛的方式很多，如講故事、放錄音和放錄像等，但選用的方式必須與本課時教學內容有密切的聯系。

2.抓住目標，分層擊破。教學目標起著教學導向作用，決定著一節課的教學內容、教學結構、教學方法和教學組織形式。教學時，教師要始終圍繞本課時教學目標，采取逐個擊破的解決方法，做到步步落實，不留后遺癥。對于難度較大的目標，教師還應將其分解開來，引導學生逐一解決。例如，在教學“乘法交換律，結合律的應用”一課時，這節課的教學難點是“乘法交換律和乘法結合律”的綜合運用。教師可以這樣分解教學難點：先引導學生明白兩個數的位置交換，所以應用了乘法交換律，然后才用的乘法結合律。這樣教學，使得學生很容易理解、掌握這個知識。

3.多練，及時鞏固。教學中，教師不宜多講，要給學生留出自我探究的時間，要讓學生自己通過分析、討論得出結論。其中，教師只是教學的組織者、引導者和參與者。而對于難的知識點，教師就要認真、細致地反復講，突出重點，引導學生正確思考問題。教師可以多打比方，深入淺出，以一些簡單、易懂的事例來說明，使學生易于理解和掌握。同時，教師還要讓學生多聯系生活實際，讓他們通過具體的實踐活動去理解、去掌握。當學生掌握了本節課教學內容后，教師還要設置一些練習題，讓學生對所學知識及時鞏固。

4.重視反饋，加強彌補。教學任務結束后，教師要布置作業讓學生完成，并通過學生作業的情況發現問題及時進行彌補，從而達到使學生課課過關，最終達到提高教學效率的目的。有效的教學反饋可以幫助教師了解學生知識的掌握情況，進而及時調整教學方式，實現教與學的和諧統一。

總之，要提高教學效率，我們就要認真上好每節課。教師要不斷更新教學理念，創設和諧的教學情境，更新教學方式，充分利用課堂的有效時間，進行有效的教學。只有這樣，我們才能在每節課的有限時間里，充分調動學生學習數學的積極性和創造性，有效提高課堂教學效率。

參考文獻：

[1]李慶平.注重課堂教學的創新性、時效性讓課堂煥發出生命力[J].當代教育科學，2001（2）.

[2]張文杰.淺議如何提高小學數學課堂教學效率[J].中國校外教育，2010（s1）.

[責任編輯 杜建立]

作者簡介： 賀丹宏（1978.6— ），男，漢族，陜西丹鳳人，一級教師，研究方向：小學數學教學。