淺析新課標下建設高中數學高效課堂的途徑

李明玥

【摘要】隨著新課標的改革推進，對高中教學目標提出了新的要求.高中數學作為高考的主要學科，在課堂中受到了廣大師生的關注與重視.在新課標要求下為提高高中數學課堂教學的有效性，筆者結合自身實踐教學經驗，對高中數學課堂教學的有效性做出策略研究.

【關鍵詞】新課標;高中數學;高效課堂

應新課標的要求，數學學科除了對教材內容的理解外還需要注重教學的實踐性與應用性.高中數學的邏輯性很強，相比于其他學科的學習，對學生數學思維能力和運算能力要求很高.教學過程中教學策略對教學效果有著直接的影響，因為學生的邏輯思維能力與理解能力各有不同，這就需要我們在教育過程中不能因循守舊，應探索新的教學方法，“有效教學”就是基于這樣的背景下提出來的.

一、高中數學課堂教學存在的問題

（一）教師方面的原因

在數學課堂教學的過程中，教師缺少對基礎知識的銜接教育.在高中教材中有很多內容都應用到了初中的數學知識.由于很多學生在初中時數學基礎沒有打好，使得學習高中數學時很吃力，教師忽略了初、高中知識的鏈接，使得高效課堂難以建立.在課堂教學中，大多數教師的教學方法只是對知識點的羅列講解，對學生掌握情況和認知程度不明，缺乏合理的評價與判斷.教學內容也只限于教材內所羅列的公式定理，講解過程中只有對公式定理內容和應用的講解，缺少對公式的推導過程，難以啟發學生對公式的認知.缺乏創新性的課程，缺乏與學生的良性互動，教師應該多設計一些數學知識的使用場景，促進學生的參與.僅僅為了完成教學目標而教學不利于學生展開思考，提高解題能力.

（二）學生方面的因素

目前學生自主學習能力普遍缺失.由于多年填鴨式教育的影響，學生普遍對學習都是被動式地接受，盲目認可教師權威，缺乏自己對問題的思考與質疑能力.尤其數學是一門邏輯性很強的學科，缺乏思考能力會影響對題目的理解和解答.并且，加之有的學生在初中時沒有打好數學知識的基礎，學習高中數學時會出現知識斷檔，又沒有機會對過往知識進行補充，使得高中數學難度加大，降低了學生對高中數學的學習興趣，難以建立高效課堂.

二、高中數學課堂有效性的意義

傳統的教學方式造成了高中數學課的課堂效率不高，無法激起學生的學習熱情.新課改的意義是為了讓學生參與進來，課堂是教師與學生的雙邊活動，在高中這個學習任務繁重的階段，讓數學課堂學習有效起來能減輕學生的負擔.高中數學課堂教學的有效性深刻地影響了教學質量與進度.高中課堂教學的改革必須以有效的教學效果作為依據，才能夠實現最終的完善.

三、高中數學課堂實現有效性的策略

（一）強化基礎知識教學，提高學生參與度

新課標教學要求下，對學生相關數學知識的認識與理解有了更高的能力要求，日常教學中更應該注重學生獨立思考與邏輯思維能力的培養.對思考能力的培養，最顯著見效的手段就是課堂提問與課堂練習，有利于提高學生注意力和課堂參與度.比如，進行函數的學習前，提問學生函數的定義，練習過程中讓學生來口述解答等等這些邏輯性的問題，能夠加深學生對公式在習題中因果關系的理解.開放式的提問也能夠促進學生進行思考，提高邏輯能力與思維發散能力.[2]

（二）營造良好的課堂教學氛圍

由于數學學科理論性強表述又極為抽象，要想提高學生的積極性很難.教師應該營造良好的課堂學習氛圍，以引導學生走進數學的海洋中.比如，借助輔助工具教學、精心設計課程導入等等，可以很好地配合教材教學.教師也應該改變自己以往嚴肅刻板的教師形象，用淵博的學識和高尚品德影響學生.良好的課堂氛圍的營造能夠讓學生了解教材，增強課堂教學的有效性.[3]

（三）多種教學方法營造高效數學課堂

新課標在課程實施方面強調“要學生學”轉變為“學生要學”，激發學生興趣，讓學生主動參與.隨著新教學理念的出現，各種新型教學方法也隨之誕生.比如，數學競賽、PPT演示、小組配合研究、課前資料收集等等，多媒體技術能夠將教材中難以表達的方式以其他形式展現出來，比如，在立體幾何的教學中，可以通過播放動畫或者三維立體模型的演示加深學生對立方體的認識.這些形式的應用，有利于加深學生對數學知識的理解.[4]

（四）引導學生自主學習，掌握獨立思考技能

數學是一門需要很強思維能力的學科，在課堂教學中除了要教授學生教材上的知識點以外，也要注重培養學生獨立思考和自主探究的能力.授人以魚不如授人以漁.教師在課堂上應該賦予學生自己探求問題答案的能力和動力，讓學生能夠自學自得.高中數學教師在教學過程中應滲透數學思想，讓學生形成自己的數學思維，使得學生掌握各種解題思路，數學思想的培養有助于解題技巧的增強和數學思維能力的提高.

四、結 語

想要有效提高高中數學的教學效率與教學效果，就必須創建有效的高中數學課堂.對數學有效課堂的構建，在新課標的形勢下有著現實方面的意義.高中數學教師也應該打破傳統，積極尋求切實可行的教學方法，改革教學模式，提高高中數學課堂教學的有效性.

【參考文獻】

[1]張志剛.淺析新課標下建設高中數學高效課堂的方法[J].數理化解題研究，2018（12）：24-25.

[2]劉文山.探究新課標下建設高中數學高效課堂的途徑[J].考試周刊，2017（49）：107.

[3]周平.基于新課改下的三角函數對高等數學教學的思考[J].赤峰學院學報（自然科學版），2016（2）：33-35.

[4]劉虹.新課標下高中數學教學中的“情境創設”[J].數學大世界（教學導向），2012（6）：70.