淺析多媒體信息技術在初中地理教學中的運用

王愛英

【摘 要】在對傳統地理教學過程中存在的弊端進行分析的基礎上，探討了初中地理教學中運用多媒體應注意的問題，以及初中地理教學中運用多媒體的意義。這種新的教育模式要求擺正學生在課堂上的主體地位，并通過多媒體的方式來提高教學的有效性。另外，以一節初中地理課為例，探討了初中地理課堂應遵循的原則，即由教師中心向學生中心轉變的原則和由灌輸型教學向創新型教學轉變的原則。

【關鍵詞】多媒體；信息技術；初中地理；教學；運用

【中圖分類號】G631 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）07-0231-02

一、地理教學策略改進的必要性

21世紀是信息化的時代，以計算機和網絡為主要核心的信息技術已經逐漸深入到人們的日常生活當中，尤其是近些年來信息技術已經深入到教學當中，逐步改變了老師的教學方式和教學理念，這也是教學歷史上的一大進步，而隨著信息技術的深入，教學策略的改變也是必然的，如果一成不變就會被時代所拋棄。許多教師已經在改變教學策略的路上走在了前列，他們積極用多媒體技術幫助自己管理課堂、輔助課堂，利用信息技術能夠將知識具象化、直觀化的特點將自己對于知識的理解傳達給學生，在某種程度上這個舉措促進了學生自我學習能力的提高，也更是一種有針對性的個性化教學方式，能夠針對不同學生的不同特色進行教學，更是能夠教授出國家要求的具有核心素養的人才的改進方法之一，是適應國家教育改革的舉措。正確運用信息技術，能夠幫助學生將知識直觀化地展現，幫助學生實現自主學習，提高學生對于地理這門學科的興趣，在課上才能夠將注意力更加集中，從而培養學生的核心素養和創造能力。

二、初中地理教學中運用多媒體的意義

1.有效培養學生的看圖識圖的能力。

鑒于多媒體教學方法的突出特點，在初中地理教學中充分利用多媒體可以有效培養學生的識圖看圖的能力。這是因為，通過利用多媒體設備，教師可以實現教學內容的直觀化，即可以將地理課程中的有關圖文內容直觀地呈現在大屏幕上。這樣，抽象的圖文就會變得更加直觀，從而能夠有效培養學生的看圖識圖能力。

2.增加課堂容量，開拓學生視野。

從初中地理教學方面分析，若教師有效利用多媒體設備，可以在同一時間提供更多的知識內容。這是因為，和單媒體相比，通過利用多媒體設備不僅可以從宏觀上幫助學生縱覽地理環境，還能從微觀上為學生展示地理模型，或者生動地為學生展示各種地理現實，這樣，就可以有效增加課堂容量，開拓學生的視野。

3.全面激發學生的學習興趣。

在初中地理教學中，若教師能夠最大限度地利用現代化的教學設施，靈活的教學技巧，以及豐富多樣的教學形式，便可以最大限度地達到增強課堂教學趣味性的目的。另外對于初中地理學科而言，由于這個學科中包含有豐富多彩的包自然景觀和人文景觀的相關知識，因此，在地理教學過程中，如果教師能夠充分利用多媒體教學手段，如各種相關的視頻材料，音頻材料，地理標本等，可以有效激發學生的學習興趣，使學生能夠全身心地參與到課堂教育活動中。

三、多媒體信息技術在初中地理教學中的應用

1.合理利用信息技術進行教學，激發學生學習興趣。

信息技術的發展，改變了初中地理課堂教學方式，能夠激發學生學習興趣，切實提高教學的有效性。初中地理知識點較多，具有一定的抽象性，學生學習起來比較枯燥和困難。而信息技術承載著圖形、圖像、聲音、視頻等媒體信息，借助其交互的特性可呈現地理問題和地理現象，能夠使地理教學更加直觀，學生更容易掌握地理知識，從而能夠深刻體會到學習地理的樂趣和價值。同時，利用信息技術強大的承載功能，能夠尋找到更多的地理資料，補充地理課堂教學，這將會拓寬學生的認知視野，有利于調動學生的學習積極性，激發學習興趣。地理課堂教學中，利用信息技術進行教學，充分發揮其各種優勢，最大限度地調動學生學習地理的積極性，提高初中地理課堂教學的有效性。

2.信息技術與地理教學整合，強調學生的主體地位。

在新課程改的背景條件之下，很多教師都意識到學生只有在課程學習期間具備主體地位，那么其課程學習的效率才能有效提升。而在初中階段的地理課程教學，教師需要將信息技術作為一種學生知識學習或交流的助力條件，將其教輔地位著重突出，在教學期間利用信息技術、多媒體技術開展情境創設，初中生則會自然的走入到學習情境之中。教師可以適當的對學生進行自主探究能力的培養，鼓勵學生依靠自己的能力去學習。在課堂上可以建立學習小組，讓學生在一種協作、互助、團結的氛圍之下，對教材或信息內容帶著問題去思考。教師為了激發學生的上進心，可以采用優秀小組演示的形式，那么學生具備競爭力、榮辱感的指引，就會將自己的學習探究或課程總結的投入梯度加強，利用信息技術的多種類的知識呈現，主動查詢或利用網絡資源，進而在教學平臺上展示，產生對課程學習的多樣化建議，并注重地理基礎知識的時間應用。

3.動態模擬讓抽象變具體。

地理的很多知識都是和整個地球的規律緊密相關的，但是初中生對于整個世界都沒有太大的了解，還在摸索當中的孩子學習起來根本沒辦法在自己的腦海中構建相應的景象，這些知識點又是地理知識中比較重要的一部分，對于以后高中地理知識的學習也起著非常大的作用，因此也是根本沒辦法逃避掉的會讓老師頭痛的重難點。所以教師在講課的過程當中就可以適當的引入電腦的動態模擬技術讓整個抽象知識的學習更為具體化、直觀化。這樣做的好處不僅僅是能夠讓學生學習的路程變得更暢通無阻，多媒體技術還是很好的一個吸引眼球的方式，有人說過，學生在一堂課上最好的注意力集中點只能保持十五分鐘左右，十五分鐘之后學生們的注意力就會逐漸變散，那么如何在十五分鐘之后再次吸引學生注意力呢？相信多媒體技術就是一個非常好的選擇了。初中的孩子怎么可能對電子產品不感興趣呢？當然，使用多媒體最主要的目的還是輔助老師教導學生，多媒體永遠不可能是課堂上的主人，學生才是，因此，老師們還需要在維護好課堂秩序的前提下正確使用多媒體。

結語

綜上所述，隨著信息技術深入教育進程的加快，教師也應當學會使用多媒體技術，并將之應用到實際教學當中，在維持課堂紀律的情況下利用多媒體技術盡量的提高學生注意力、讓學生對于地理這門學科感興趣，從而培養出社會需要的高素質人才。

參考文獻

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