歷史故事在初中歷史教學中的應用分析

張仁君

【摘要】為了使初中學生可以更好地學好歷史，全面的理解歷史中的知識和深刻含義。在初中歷史教學的過程中，引用歷史故事是很有必要的。引用歷史故事的作用還體現在可以提高教師們的教學水平，豐富教學經驗，提高學生們學習歷史的積極性，對歷史學習產生極大的熱情，以此促進初中的學生和學校的整體良好發展。

【關鍵詞】初中歷史 歷史故事 引用教學

【中圖分類號】G633.51 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）12-0143-01

歷史故事的引進與應用可以在初中歷史的教學中產生很大的作用。歷史故事自古以來就是傳承歷史的一個重要方法，教師在歷史教學過程中引用歷史故事，可以使學生對歷史的學習產生濃厚的學習興趣，豐富學生對歷史知識的整體感覺。教師如果恰當地運用歷史故事，可以調節課堂的氣氛，提升教學質量。讓學生對歷史知識產生好奇心，從而自覺地去學習和探索歷史知識，還可以鍛煉學生的發散思維能力，提高初中學生歷史的自主學習能力。

一、如何選取歷史故事

1.選擇具有生動性的歷史故事。老師在選取歷史故事進行應用教學的時候，要保證這些歷史故事具有一定的生動性。第一，教師要先去了解學生在學習方面的學習方式和喜好。可以盡可能參考學生的需要來結合自己的授課方式進行歷史知識的講授。歷史故事要有一定的趣味性，可以吸引學生們能夠主動的去理解這個故事相關的歷史知識。故事的內涵要積極向上，不可以消極，以免出現暗示初中學生負面影響的現象。老師在歷史課堂上描述歷史故事的時候要用生動形象的語言，在有需要時，一定的情節需要老師做出夸張的肢體動作和表情來表演，來吸引學生的注意力。讓初中學生對歷史知識可以有一個更全面，更深刻地理解和掌握。

2.歷史故事的應用思路要清楚明確。初中教師在歷史教學過程中引用歷史故事是為了提高初中學生的學習積極性，幫助他們更好的學習歷史。如果教師不能明確表達出引用這個歷史故事的目的，采用混亂不清晰的思路來講解，反而會出現更大的弊端。歷史故事的應用表達模糊，會讓學生在聽課時感覺更加困難混亂。初中教師在講解歷史故事時，要根據本部分歷史學習的任務，明確相關歷史知識，從歷史故事的原因，經過，到最后的總結，一步一步講解，重點突出，思路清楚。這樣學生在故事的講解中便提升了對相關歷史知識的理解能力。

3.注重符合教學大綱。初中歷史教學不僅要提高學生對歷史知識的掌握能力，還要培養其提出問題解決問題的能力。所以老師在應用歷史故事教學的時候，要符合教學大綱，在歷史教學任務的指引下，利用歷史故事的講解，讓學生在聽故事的過程中，分析人物形象，讓他們對歷史故事中相關之歷史知識點進行聯系，讓他們提出自己不懂的問題，讓老師引導他們解決的方向，學生就可以通過老師引導的方向，自己研究去自己解決。這樣學生的歷史知識不僅得到了豐富，解決問題的能力也得到了提高。

二、引用歷史故事的戰略

1.注意歷史故事引進的方式。老師在講解初中歷史，比如陳勝吳廣起義的時候，可以先對這部分的歷史做一個總體的講解，然后再講解細節知識。講解過程中不斷地應用歷史小故事，來吸引學生的注意力。這樣就可以讓學生在感到枯燥時，及時收心，提高自己的學習精神和集中注意力。在講課的時候還要有一定的樂趣生動體現，不可以潦草的講解這個故事，否則不利于學生的積極性提高。還可以再講解歷史知識時，提一些有意義的問題，讓學生可以發散思維，提高他們自主學習的能力。

2.注意歷史故事引進的教學語言。老師在利用歷史故事講解知識的過程中，要注意教學語言的使用。老師講解歷史故事時的語氣能直接影響學生們對歷史故事的感覺和理解。老師應該讓自己的感情注入到歷史故事的講解之中，讓學生們有身臨其境的感覺。采用生動形象的教學語言，對故事進行詳細的講解。在講解正面人物，比如歷史英雄時語氣要有比較的好轉，而且多采用正面積極的詞匯來描述，講負面人物的時候，老師的語氣要有一定的厭棄的感覺。這樣不僅可以激發學生們的學習積極性還可以讓學生們在潛意識中明確正確的三觀，善惡分明。故學生便可以更有效率的學習歷史知識。

總結

初中教師在歷史教學過程中要正確的引用歷史知識，明確自己的教學任務，提高自己的職業素養。在歷史教學過程中要應用歷史故事，對學生進行正確地指引讓他們自主學習，提高對歷史知識學習的興趣和能力。要想成為一個好的歷史老師，擁有較高的教學水平，那么正確引用歷史故事的能力是必不可少。

參考文獻：

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