小學數學教學滲透德育教育的研究

王曉紅

摘要：隨著新課程標準的出臺，在小學教育中對學生的德育教學，不僅僅是思想道德課程的教學專利，而是需要所有學科的教師都進行教學，在日常教學中針對學生的學習能力，實施合理的教學策略，將德育的教學內容滲透到教學活動中，形成有效的數學教學氛圍，促進學生對數學知識的學習，并從學習中受到情感的教育和熏陶，促進學生道德素質的培養。本文首先對小學數學教學滲透德育教育的現狀進行分析，然后重點針對小學數學教學滲透德育教育的策略進行研究，以供大家參考。

關鍵詞：小學數學；滲透；德育教育；現狀；策略

在新課程標準中對學生的德育教學非常重視，明確指出對學生進行德育教學的要求，因此在小學數學課程中就需要加強對德育的教學滲透，深入挖掘數學學科中的教學資源，利用各種教學手段，進行對數學教學方式的創新，利用數學問題進行對教學情境的設置，組織學生進行數學實踐活動，調動學生的學習積極性，促進學生對數學知識的高效學習，加強對學生的德育熏陶，培養學生的道德素養。

1 小學數學教學滲透德育教育的現狀問題

在小學數學課程中進行對德育的滲透，需要將數學知識與各種德育思想進行有效的結合，形成新型的教學模式，提高學生的學習積極性，引導學生在學習過程中受到道德思維的引導，促進學生道德品格的培養。但是在當前的數學教學中依然有很多的問題存在，教師開展的德育教育活動還是存在不少的狀況，嚴重阻礙了學生道德品格的培養，不利于小學數學課程的教學發展。

1.1 在數學教學中教師對德育教育的重視度不高

在傳統的數學教學中教師受應試教育的影響非常重，很多時候學生都只能進行對各種數學知識的背誦和訓練，所有教師方式方法都集中在學生的學習成績方面，即使如今素質教育逐漸引起教師們的重視，并積極采用有效的教學措施，但是在實際教育中很多教師對德育教育的重視度依然不高，在教學中教師自己對德育的知識積累不足，認識不到德育教學的積極意義，使得在教學活動中忽略了對學生的德育教學。

1.2 在數學課程中滲透德育教育的方式比較落后

在數學課程中由于數學知識的抽象性，對學生的德育滲透本身就存在難度，而且有些教師選擇進行德育教育的方式也比較落后，不是進行直接的德育教學，就是過于生硬，將沒有聯系的數學知識與德育知識進行結合，這種情況不僅影響了德育教學的有效實施，而且還不利于數學教學目標的達成，因此需要我們加強對數學德育教學的有效改革，促進學生道德素質的培養。

2 小學數學教學滲透德育教育的策略研究

2.1 加強對德育教育的重視，創新德育滲透方式

在小學教育中數學課程作為一門基礎學科，不僅是教師開展小學教育的重點課程，更是學生接受社會教育的基礎關鍵。因此在小學數學教育中教師需要及時轉變對德育教學的傳統觀念，認識到德育教學對小學生發展的重要性，加強對德育教學滲透的重視，結合教材內容，創新德育教學滲透方式，利用各種經典故事或者數學游戲，進行對教學模式的創新，調動學生的學習積極性，提高學生對數學知識的學習效率，培養學生的道德品格，促進學生的全面發展。

2.2 結合經典的歷史故事，有效滲透德育教學

在小學數學課程中進行對學生的德育滲透，故事教學法就是一種非常有效的教學方法，可以讓學生通過對估值的學習和理解，進行對其中各種道德思想的分析和感受，培養學生的道德素養。因此教師可以結合經典的歷史故事，對學生進行德育的滲透，促進學生道德品格的培養。

例如，在學習人教版小學數學課程中關于“單位稱量”的知識時，教師可以根據教學的需要，先在課堂上擺放兩個梨，然后讓學生進行實際稱量，然后得出其中一個有87 g，另一個梨有79 g，在這種情況下教師就可以向學生講授關于孔融讓梨的故事，然后詢問學生為什么孔融將大的梨子讓給弟弟，于是學生就可以進行自主回答，鼓勵學生進行討論分析，然后教師就可以引出“愛幼、謙讓”相關的品格，讓學生形成良好的道德認知。

2.3 利用游戲開展教學，促使學生受到熏陶

在小學數學教學中滲透德育教學，教師可以利用游戲開展教學，引導學生進行參與，促使學生受到其中道德品格的熏陶。數學游戲是一種非常有效的教學載體，教師可以將德育教育的思想融入其中，讓學生在游戲中不僅可以學習數學知識，還可以加強對學生的熏陶教育，促進學生道德品格的培養，促進學生綜合數字的提高。

例如，在學習人教版小學數學課程中關于“數字計算”的知識時，教師就可以組織學生進行一個“計算小幫手”的游戲活動，由教師提出各種數學計算題型，如8+5、9+6、6-4等，讓學生選擇進行搶答，調動學生的積極性，對于其中踴躍回答的學生，就可以進行表揚，然后教師就可以引入關于“勇敢、自信”的觀念，讓學生認識到積極參與課堂活動，鼓勵哪些不敢發言的學生，培養學生們的自信和勇敢品格，實現對學生道德素質的有效教學。

參考文獻：

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（作者單位：新疆阿合奇縣團結小學）