新課標背景下關于提高小學數學課堂教學有效性的分析

寧九娣

【摘要】現如今教學已經成為一個人成長階段當中比較重要的環節之一，小學數學這一教學活動對于課堂教學來說，是一個最基礎的組織形式。隨著新課標改革不斷地實施并且不斷向前推動，怎么樣提高課堂的有效性是很重要的問題。作為一名小學數學老師，增強小學數學在課堂上的有效性，提升課堂質量從最開始就是需要我們不斷去研究探索的課題之一，本文將會對現如今新課改的心得與自身經驗相結合，簡單的論述小學數學在課堂有效性的成果分析。

【關鍵詞】小學數學 新課標改革 有效性 課堂

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）10-0121-02

一、認真分析教材內容突出重點和難點

一種好的課堂教學方式能夠更加容易的實現小學數學的基本教育目標，其質量同樣能夠影響學校教育教學工作的開展與人才培養的質量，也可以說這是能夠衡量一個教師教學水平的因素之一。作為基礎的教學部分，很多數學教師需要對教學方式與教學結構進行思考。新課改真正的為數學教學提供了新的方向，在實踐與探索的過程當中找到提升質量的正確方式。

數學教材在學生與老師之間搭建了很好的教學活動的橋梁，同時教案的好壞也是衡量教學是否具備著有效成果的重要依據。在此基礎之上，小學數學老師需要認真的研究教材的同時，也需要將其中的重點難點針對學生們的認知程度進行相應的調整，以便于他們能夠及時的吸收這些知識，加強知識點之間的聯系，更好的提升成績。也要結合一定的知識擴展，鍛煉學生們的發散性思維。通過我們對數學教材的不斷研究，我們能夠更好的抓住提升課堂教學質量的關鍵點。

二、建立良好師生關系構建和諧課堂

小學生處于活潑好動的階段，不能很好的控制好自己的行為，所以在教學的過程當中，對他們的管理是一個很有難度的問題，很大一部分的老師會對學生們進行比較嚴格的管理，但是這會造成學生們失去對學習的興趣，很難吸引他們對學習的興趣，只有讓學生們真正的喜歡上老師，他們才能夠真正的將思緒和注意力放在課堂上。因此，良好的師生關系是很重要的，構建良好的和諧課堂氛圍是提高數學教學有效性的途徑之一。在平時要加強教師與學生們之間的交流，真正的站在學生們的角度進行教育，在引導他們健康成長的同時，兼顧良師益友的身份，拉近與學生們心靈上的距離，近距離的傾聽他們的心聲。

三、注重學困生教育使用分層教學

對于學習困難的同學，是作為教師需要重點考慮的問題，這個問題也是不能夠忽視的。在新課標當中提到了由于智力與非智力等因素的影響，學生們的學習能力存在著一定的差異性，老師在教學的過程當中需要尊重學生們的個性差異，針對同學們的情況進行分層教學，因材施教。對學生們的具體情況進行了解，對不同情況的同學有針對性的制定學習方式，引導他們找到適合自己的方式。在學習的過程當中培養他們的興趣特長，為其提供發揮能力的機會，讓他們感受到成功的喜悅，讓他們不斷進取。

四、構建科學合理的教師評價體系

從實際出發來說，想要提高課堂教學的有效性必定離不開科學合理的評價體系，想要真正的幫助學生們體會到小學數學的樂趣，就需要開展有效的評價方式以及評價標準，從而能夠提高學生們對于學習數學的積極的態度，對于教師來說也會得到教學整個過程的信息反饋，方便教師在之后的教學任務當中反思、改善教學的思路與方法。因此在教師制定教案的過程當中，需要從學生們的平時表現與課后情況出發，不能只看學生們每一次的考試成績。多方面評價會讓教育教學更加的貼近學生，不管是什么樣的同學都要用公平公正的態度對待，最后就會達到課堂教學評價的科學與合理。

綜上所述，我們想要知道在小學數學的教學過程當中，課堂教學的方式是否能滿足有效性這一條件，很大程度上取決于學生這一大主體，如果能充分發揮其作用，那么就會很直接的達到目的。小學學生作為教學任務的主題，老師需要根據學生的個性進行教學計劃的制定，一切從學生的利益為主要切入點。與此同時，老師也要在教學的過程中不斷提升自己的能力，引導學生找到適合自己的學習方式，更快更好的接收知識。在教學任務之外也要為學生提供一個能夠表現自己、肯定自己的機會，讓他們在實踐當中了解到課本以外的知識，達到會學習、能學習的目的，對數學的學習產生興趣，進而不斷地增強課堂教學有效性，因而提高小學數學教學的整體質量。

參考文獻：

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