高校數學教學培養學生數學應用能力的策略

林希

【摘要】對當今大學生來講，高等數學是一門非常重要的學科，很多專業的基礎課程中都有高等數學這門課程。此課程不僅是讓學生學習好數學的相關理論知識，更是為了培養學生的思維能力。因此，本文將論述高校教師重點輔導學生數學應用能力的策略，為教師提供教學參考方案，提高教學質量。

【關鍵詞】高校數學 應用能力 培養策略

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）10-0256-01

1.高校數學教學培養中存在的問題

目前大多數學校數學教學因為受到傳統教學模式的束縛，在進行數學教學活動時，普遍對理論教學較為重視，注重數學的嚴密性，但是對學生在生活中應用數學的能力的培養重視不夠。在高校對數學教學課時和考試的方式等方面都體現了這一問題。類似這樣的傳統數學教學模式非常不利于學生數學實踐能力的培養。這對于當今很多在校的學生來說，學習數學的時間少、課業負擔重，并且還要應付考試，所以為了應對考試大部分高校學生花費了大量的時間精力，不能對數學知識得到全面的認識，更加過分的是，有的學生只是在考試之前才臨陣磨槍，對數學采取敷衍的態度，不重視學習數學，對數學的教育作用視而不見，欠缺將數學應用到實踐生活中的意識。

造成高校學生輕視敷衍數學的學習的原因有以下幾點：一是教師教學能力的影響，教師是學生學習數學道路上的引路者和照明燈，但是目前很多的高校數學教師自身就欠缺數學的實踐應用能力，更不要說培養學生的實踐能力。二是對數學計算能力和應用能力的關系認識錯誤。三是高校教師的數學教學觀念錯誤。

2.提升學生數學應用能力的措施

2.1革新數學教學內容

為培養學生應用數學的能力，在高校策劃組織數學活動時，首先要革新教學的內容。在教授數學時，要重視數學的知識體系、課程內容等，將高校自身的條件和底蘊與實際教學情況相結合，編寫符合本校學生水平的教材，使教學內容多樣化，重視解決現實生活中的問題，將教學重點放在數學教學的趣味性和實用性。

2.2 使數學教學方式多樣化

在當今科技飛速進步的社會大背景下，在策劃組織數學教育性活動時，教師可以充分的應用多媒體等高科技教學手段，將原本抽象不易思考的數學概念形象化，使學生能更加直觀的理解數學知識，為以后更加高難度的數學學習奠定基礎。運用這種方式進行數學教學，一方面可以吸引學生對于學習數學的興趣，提高其積極性，另一方面，還可以創造出一個輕松愉快的氛圍，讓學生完全感受不到學習的緊張，使學生對以后的數學學習充滿信心。

2.3策劃舉辦數學建模活動

高校的數學教學在培養學生數學應用能力的同時，需要讓學生理解透徹數學定理和概念，掌握數學的發展歷程，樹立正確的數學思想觀念，摸清數學的發展規律，在日后的學習和實踐應用時，提升學生應用數學的能力。在數學課堂教學時，策劃開展數學建模等應用數學的競賽，激勵學生相互交流學習。應用數學的專業語言將抽象的數學問題形象化，然后以數學方法簡化處理復雜難題。在對數學問題的研究探索時，學生會慢慢的養成利用數學思維解決日常生活中的問題的習慣，進一步增強學生的數學應用實踐能力。

2.4 注重教學理論與實踐相結合

高校對學生數學應用能力的培養過程，在根本上就是將學生所學習的理論知識與生活實踐相結合的過程。所以在數學教學的進程中，教師要將教學內容與生活實踐中的問題相結合。就目前的高校數學教學來看，其側重于理論知識的講解，教學的實例無明顯針對對象，這樣的教學方法不僅無形中為學生的學習增設了障礙，同時也打壓了學生的學習熱情。這樣的教學內容大幅度的約束了學生數學應用能力的增強，為解決這一問題，高校數學教師在進行課堂教學設計時，要注意課堂內容要貼近生活，讓學生產生共鳴，從心里認同數學對于解決生后問題的積極作用，從而主動學習數學。

2.5促進學生意識到數學的應用性

培養學生數學應用能力的前提是使學生意識到數學的應用性，但是對于現在大多數高校學生來說，他們雖然知道數學在課程中的重要地位，重點學習數學，但仍缺乏對數學應用性的認識，再加上數學本身是一門相對較枯燥乏味的學科，與實際生活的結合度不高，使學生對數學的學習興趣不高。因此，幫助學生意識到數學在現實生活中的應用性是至關重要的一步，以此為基礎才能培養學生的數學應用能力。

3.總結

在市場經濟的社會大背景下，對學生的數學應用能力的要求越來越高，高校的數學改革亟待進行，但就目前來看，高校的教學效果不是很理想，學生的數學應用能力還欠缺，學校的硬件設施，師資力量都很大程度上制約了高校數學教學水平的提升，所以高校必須注重這一問題的解決，積極革新教學理念。

參考文獻：

[1]董長紫.淺析高等數學教學培養學生數學應用能力[J].課程教育研究，2014（7）：137.