探究初中數學教學中應用微課的優勢

劉建春

【摘要】微課是一種融合了現代網絡科技的新型教學模式，并在教學領域中得到了廣泛的認可與應用。因此，將微課融入到初中數學教學中，不僅能夠提升學生對數學的學習興趣，充分調動學生的課堂參與性，同時還能夠提升學生學習的自主性。于此，本文主要探究了初中數學教學中應用微課的優勢。

【關鍵詞】初中數學教學 微課 優勢

【中圖分類號】G633.6；G434 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）10-0254-01

近幾年，隨著信息技術與通信技術的迅速發展，微課這種新型的教學模式也應運而生，微課融合了信息技術與通信技術的雙優勢特點，通過形式多樣、內容主題鮮明等多種突出的優勢，逐漸成為了教學領域中被廣泛應用的新型教學方式。

一、活躍課堂氛圍

在初中數學教學中的各個階段都可以引入微課的新型教學手段，例如在初中數學課堂的開始階段，可以先用微課的教學手段為學生展示一些有趣的問題，同時也可以將教材中一些學生不容易理解或較為有趣的部分給學生展示出來，這樣也有利于在課程的開始的階段就吸引學生對初中數學學習的興趣；在初中數學的初始階段，依據數學教材內容適當的引入微課的教學手段，促使學生保持對初中數學的學習興趣，同時也能夠幫助學生解決一些在學習過程中遇到的一些較難的問題；在課程即將結束的階段，教師也可以繼續引入微課的教學手段，通過一些精美的課件，吸引學生的課堂注意力，有利于加深學生對所學數學內容的印象[1]。

二、促進高效教學

微課將現代的信息技術和通信技術集為一體，使知識內容更具趣味、靈活、新穎，在初中數學中應用微課，也能夠為學生進一步的學生創設生動有趣的學習環境，將原本抽象的初中數學知識更加簡單具體且生動化，使學生產生對數學的學習興趣，提高學生對初中數學學習的高效性。

例如在學習《勾股定理》這節內容時，為了能夠更好的幫助學生理解勾股定理的知識點，教師可以借助微課動畫為學生創設這樣一個學習情境：在一個由等腰直角三角形地磚所鋪滿的宮廷聚會場中，數學家畢達哥拉斯嘴角洋溢著笑容，這時教師通過微視頻為學生還原畢達哥拉斯發現勾股定理的故事，將學生帶入到課程之中，吸引學生的課堂注意力，同時也激發了學生強烈的探究興趣。接下來通過設置恰到好處的動畫演示，引導學生從特殊的等腰直角三角形面積與三邊關系出發進行探究，思考領會直角三角形的三邊數量關系，從而引導學生進一步的理解勾股定理。

三、幫助學生鞏固所學知識

在初中數學學習中，課后復習與鞏固占有重要的地位，并且對提升學生的學習效率也有著很關鍵的促進作用。同樣課后復習與鞏固也是教師及家長所關注的問題之一，由于當前的初中生處與青春期階段，生性貪玩，不能夠更好的約束自己，加之當前的家庭教育中，家長又對孩子過分溺愛，在督促學生課后復習與鞏固的時候難免會出現一些誤區，這也間接的導致教師在對學生完成課后復習與鞏固的情況掌握的程度有一定的差錯[2]。若在初中數學教學中應用微課，在課后教師就可以通過微課及時的幫助學習進行復習與鞏固，將學生在課上的學習興趣延續到課下對所學知識的復習與鞏固中，從而提升學生的學習效率。

四、推動教師和學生的共同進步

微課在初中數學教學中的應用，師生可以通過微視頻進行實時互動，比如像課前的素材征集、課堂的實時展現、課后的復習鞏固等，每一個階段都能夠通過師生之間的交流反饋促進學生對初中數學的學習效率，同時，也突出了微課在當前初中數學教學中的重要地位。在初中數學教學中應用微課，老師可以及時的發現在教學中存在的問題以能夠及時的對所存在的問題做出解決，促使教師在數學教學過程中不斷的完善自身的專業水平。而通過在初中數學教學中應用微課，也將學習的主動權交由了學生，讓學生自行梳理、自主建構知識網絡，給予他們充分展示自己個性、獨立思考的空間，使得學生在初中數習的學習過程中，不斷的提升其自身的綜合能力，最終達到師生共同進步的教學理念。

五、結束語

總而言之，在初中數學教學中應用微課的新型教學模式具有重要的意義，不僅能夠給在數學課堂教學中提升學生的學習興趣，充分調動學生在數學課堂中的主動參與性，也有效的提升學生對初中數學學習的效率。因此，初中數學教師要加強對微課的重視程度，根據教材內容要求，結合學生的實際學習情況，選擇相應的微課課程，從而保障學生數學能力的提升，促進學生的全面成長。

參考文獻：

[1]房苑萍. 微課不“微”、名不符“實”——探究微課在初中數學教學中的重要作用[J]. 中學數學研究：華南師范大學， 2016（11）：19.

[2]錢艷群. 微課進課堂，教學不一樣——探究微課在初中數學智慧課堂構建中的靈活應用[J]. 教育科學：全文版， 2016（9）：137.