小學語文中段習作教學與校內實踐活動的通融

徐娜

【摘要】小學語文中段習作教學在整體習作教學階段中占據著重要位置，是習作教學初段、高段之間聯系的紐帶和轉折點，是培養學生習作習慣、作文能力的關鍵教學時期，在整個習作教學階段中起著承上啟下的重要作用。如何在習作的中級起步階段培養學生對作文的興趣，樂于通過文筆抒發內心情感，是小學語文中段習作教學中的首要問題，本文從習作教學和校內實踐活動方向著手，探討兩者相結合的可能性。

【關鍵詞】小學語文 中段習作教學 校內實踐活動

【中圖分類號】G623.24 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）10-0099-01

小學語文習作教學的中段階段主要教學任務是培養學生的寫作積極性，這一階段的教學內容和其他教學階段內容大不相同，更偏向于開拓學生視野，站在更多角度下積累寫作素材，學會通過寫作方式，記錄生活中的美好點滴。習作教學和校內實踐活動的通融與結合，充分利用教育資源，建立課堂與時間活動之間的緊密渠道，引導學生開拓視野，不拘泥于課本內，更感受到課本之外、生活之中的每一件事、每一個瞬間。在開拓視野同時，提高學生的習作水平。

一、開展校內語文綜合實踐活動

（一）創造校內實踐活動

充分利用、調動校內公共區域教育資源，在課余時間以及放學時間和課堂時間中，帶領學生在校園內開展語文相關的綜合實踐活動，在實踐活動中積累寫作素材，挖掘心智，實現生活中具體事物和語文課程的整合，解決學生間“無寫作素材”的問題。

其次，校內實踐活動要豐富多彩，不能有單調性。校內實踐活動的單調性將會使小學語文中段習作教學與校內實踐活動融合的不夠徹底，效果降低。所以，要豐富校內實踐活動的內容，如春夏秋冬不同季節都帶領和引導學生出來踏青。

（二）根據課程講解延伸至實踐活動

在日常教學任務正常開展時，可根據主題課文延伸至組織學生們的實踐活動中。如由《只有一個地球》引出《保護地球環境》為主題的環保綜合實踐活動，帶領學生們了解到地球每年的廢氣排放、森林砍伐率等具體數據，調查日常生活中周邊存在的污染問題。向學生們介紹環保小知識，講解保護地球生態環境的具體舉措，讓學生們自發進行環保行為。

其次，組織學生編寫環保廣告，宣傳環保知識，在學生中形成環保意識，在環保綜合實踐活動結束后，組織班級、年級的以“保護地球環境”為主題的作文比賽。在提高學生寫作能力、拓寬學生習作方向的同時，做到學生可以根據自發理解進行習作，增加思維厚度，培養習作興趣，而不是人云亦云，無素材可寫。

（三）特殊節日舉辦語文綜合實踐活動

在國家法定節日時，帶領學生開展綜合實踐活動。如在教師節當天，帶領學生們感謝諸學科講解教師，布置感謝教師主題作文任務，加深學生們對習作的理解。在父親節、母親節布置家庭任務，引導學生明悟父母的養育之恩，在生活點滴中積累寫作素材，迸發創作靈感。

二、小學語文教學和校內實踐活動相結合的不足之處

（一）安全問題監管力度不大

在綜合實踐活動中，語文教師的室外管理經驗不足，管理力度不大。小學階段的學生生性活潑好動，在監管力度不大的情況下，容易出現學生走散、誤傷等問題。

除了教師監督方面的問題外，還存在著活動本身安全性沒有保障的問題。在開展小學語文習作綜合實踐活動上，教師在策劃活動上的經驗不足，很難考慮周全。

（二）綜合實踐活動資金籌集問題

隨著九年義務教育工作的展開，現今家長對于義務教育階段學校額外收取的費用十分敏感。在語文教學與實踐活動相結合時，對于活動資金的問題得不到妥善解決，較多主題活動也不能得到開展，對于拓寬學生的習作視野來說起不到較大作用。

三、語文綜合實踐活動中存在的問題解決辦法

（一）安全問題解決措施

在語文綜合實踐活動中，安全問題沒有得到妥善處理。在今后的校內實踐活動中，增設體育老師配合語文教師共同管理監督，運用其專業知識，避免學生在實踐活動中問題出現的可能。靈活調動教育資源，提高學生習作教學和校內實踐活動的結合度。

（二）綜合實踐活動的資金問題措施

在綜合實踐活動中，資金問題一直是敏感問題，資金的多寡一定程度上決定了實踐活動的豐富性和差異性。可向教育部門和學校提出資金申請，審批實踐活動專項資金，交由校方管理。舉辦實踐活動時提交活動申請書，詳細講解具體資金去向和活動內容，在保證資金審批制度合理性的同時，為實踐活動的安全問題加上一道保障。

四、總結

相比較課堂來說，綜合實踐活動更關注于學生在實踐活動中自身的感悟和人生閱歷，增進了學生與現實生活之間的聯系，擴大了語文課外活動的范圍和方向。在培養學生習作興趣、創作激情上有著不容忽視的重要作用，對中段習作教學在整個習作教學階段中起到的承上啟下作用也有著極大幫助。

美國教育家杜威說：“教育即生活。最好使學校成為兒童真正生活的地方。”小學語文習作教學和校內實踐活動的相結合，還給作文訓練以本來面目。