探索深入推進幼兒園主題區域活動教學的策略研究

黃靜文

【摘要】區域活動是主題背景下的重要教學方式，區域活動為幼兒提供主動學習和直接操作的機會，幫助幼兒在認知、情感、技能等方面全面發展。雖然區域活動在幼兒教學中意義非凡，但在實際踐行中區域活動教學往往存在很多問題，影響幼兒學習與教學效果。

【關鍵詞】區域活動 主題背景 幼兒發展 有效策略

【中圖分類號】G61 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）10-0036-02

1.前言

幼兒期是幼兒的感知觀念形成的初步階段，為了更好的讓幼兒自主發展培養生活學習意識，幼兒教學往往會采用主題區域活動的形式。

2.幼兒園主題區域活動教學現狀

主題背景下的區域活動是自主形式的，雖然不同于課堂授課，但區域活動也是一個教學過程，對于區域活動的教學工作應當包括事前表演地點的場地布置與材料投放計劃，事中幼兒的自主活動與教師教育引導工作的安排，事后區域活動評價與總結。

2.1事前區域活動計劃不全，材料投放不合理

在實際幼兒園區域活動的開展中，對于區域活動的場地布置以及材料投放，教師們常常簡單布置、隨意安排，對材料的投放也完全依照材料取得的便捷度進行選擇，并沒有針對性的有層次性的進行場地的材料投放，究其原因主要是幼兒園區域活動還沒有形成比較成熟的教學模式，教師對于開展區域活動理解不全與教學經驗不足。

2.2“放羊式”區域活動，教學娛樂性強

區域活動的游戲性比較強，強調幼兒的自主選擇與發展，在活動中，教師們往往將區域活動與課外自由活動相提并論，在活動中采取“放羊式”態度，將幼兒置于區域中游戲活動而不加以關注與技能認知引導，導致幼兒瘋玩成一團或者隨意走動。教師們對區域活動沒有進行充分的理解與重視，使得區域活動的娛樂性超過了教學性，失去了教學意義。

2.3區域活動體系不完善，教學工作混亂

區域活動相較于傳統課堂教育更加靈活多變，而區域活動教學的管理評價并沒有針對其情況進行明確規定，教師開展活動無指導思想、無教學要求以及缺少區域活動教學工作考核標準，這也導致了區域活動中教師對開展區域活動敷衍了之，沒有投入的關注幼兒的行為，在過程中也未考慮到教學效果進行管理與引導，輕松的環境亦使得區域教學有幼兒爭吵、幼兒受傷、活動乏味和活動未實現教學意義等情況。

3.深入推進幼兒園主題區域活動教學的策略

3.1進行細致而全面的事前計劃，合理設置場地與材料

區域活動要突出主題，比如“環保”這一主題，首先結合幼兒年齡特點和認知經驗水平，投入相關的環保材料，鼓勵幼兒表演“環境保護，人人有責”的小劇本，其次教師做好細致而全面的課前準備，對區域活動教學工作進行設計，包括明確培養幼兒某種技能或認知的教學目的、根據主題對活動開展場地布置、結合幼兒愛好與教學主題投放相應數量與類型的材料，做到材料投放符合幼兒年齡特點，有層次性、豐富性、可操作性與安全性。

3.2專注于區域活動過程，增強活動教育性

在推進主題區域活動中教師應該明確區域活動的目的，專注對待區域活動，飾演好活動監督者指導者的角色，注意培養幼兒的技能、認知，做好以下幾點：一明確活動內容與學習任務，與幼兒約定好游戲活動規則，在過程中培養幼兒專注力；二教師關注活動過程，適時介入，把握分寸巧妙點撥，給予幼兒鼓勵與認可；三因材施教，發現每個兒童的不同點與需要，提供支持性指導；四根據主題需要，靈活創設、調整不同活動區的指導方式和策略，不斷探索高效有用的教學方法。

3.3完善區域活動教學評價制度，形成成熟的體系制度

完整的區域活動還包括對教學工作的總結歸納。區域活動結束后教師應當就區域活動中幼兒獲得的語言、動手制作和自主思考等能力進行判斷。

除了完善區域活動評價體系，也需要在制度上增加對提高教師區域活動教學能力的要求。一教師應加強區域活動的觀察和記錄工作，對幼兒個性與典型行為進行真實的分析與判斷，并采取相應的措施；二教師要抓住區域活動的教育契機，進行積極的、正面的反思總結；三教師要不斷更新教育理念，根據幼兒的發展水平適時調整評價標準，充分尊重每一位幼兒；四針對區域活動定期開展有價值的教師研討會，分析反思區域活動中的案例，并進行措施探討；五開展區域教學聽課活動，促進教師們經驗交流與教學完善。

4.結語

在幼兒教學過程中區域活動能夠豐富教學內容，提升幼兒情感認知、技能學習的能力，應盡可能貼合幼兒喜好制定細致的區域活動計劃，并且對活動實現的教學意義進行評價，在一次次的反省總結中深化推進幼兒園主題區域活動，為幼兒創造更佳的學習游戲環境。

參考文獻：

[1]何靜.主題背景下幼兒園區域活動的有效策略[J].教育科學：全文版：175.