新課改背景下的小學數學高效課堂

危寧

摘 要：在新一輪課程改革的要求下，教師要重視對新課程的研究，從學生的心理認知出發，以培養學生的全面發展為主要目的，全面打造高效課堂。教師在實際的教學過程中，只有立足于對新課改特點的掌握，才能在掌握的基礎上做到重點突出，以最少的時間與精力，獲得最優的課堂效果。

關鍵詞：新課改；小學數學；高效課堂

高效課堂是指教學效率或者是教學效果在有限的課堂時間內完成相當高的目標，教師的教學質量得到體現。課堂教學是新課程改革的主陣地，也是學校實施素質教育的主要途徑，在實際的教學過程中，如何完成教學任務以及提高學生的學習興趣，讓學生自主學習，充分體現現代教育的輕負擔以及高質量教學是教師必須思考的問題。構建一個高效的課堂需要多方面努力，具體如下：

一、明確教學目標，精心準備教案

課程改革不管如何開展與進行，教師的主要任務都是鉆研教材與做好課前備案的工作。新課程提倡，在教學過程中，教師必須以學生的心理認知與學習興趣出發去引導學生的發散性思維能力，特別是小學數學，教師在實際教學過程中要對抽象的、復雜的數學知識點，深入淺出地引導學生學習。因此，教師只有在把握教材的基礎上才可以做到游刃有余。對新課程的研讀與教材的布局都要在明確教學目標的基礎上去整體把握，對課前教案的編寫必須貼近學生的生活，符合小學生的心理特點與認知水平。另外，教師還必須思考在課堂中有可能出現的教學意外，多擴展一下知識點，確保教學工作的順利進行。

二、優化課堂結構，提高課堂效率

打造一個高效課堂，就必須對課堂的結構進行改革，改變傳統的教學課堂模式，真正做到以學生為主體，教師為主要引導作用的思想意識，讓學生成為課堂的主人，堅持以學生對知識的理解程度以及學習興趣為主，全力貫徹興趣教學。

1.環境教學。教師想要真正打造一個高效課堂，就必須營造合適的學習氛圍，讓學生在具體的情境中去學習數學。傳統的數學教學是以教師講解例題以及讓學生做大量的習題來學習新的知識點，小學生在這樣的模式下，不僅容易對數學產生厭惡的主觀情緒，還容易無法真正掌握知識點。因此，教師在現代教學模式中需要擯棄這樣的教學方法，先可以創設情景，然后在情景中教學。具體情況可以根據實際教學內容來進行合理編排，例如，在學習《四則混合運算》這一知識點時，教師就可以用反問或提問的方式鼓勵學生感受加、減、乘、除的計算方式，然后通過舊的知識點來導入新的知識點。這樣的環境教學，可以引起學生的積極性，滿足小學生渴望得到教師的認同感，在這樣的積極求知心態下，教師也更容易展開課堂教學，保證整個教學的質量。

2.實踐動手操作。教師在實際教學中，還需要通過實踐動手操作的方式讓學生的手和眼以及大腦等多個器官配合協調。例如，在教導學生認識各種三角形與正方形的時候，我就會讓學生利用工具，自己動手剪出圖形的樣式。在這樣的實踐動手過程中，教師可以引導學生去思考圖形的邊長與高的關系，為后面的學習起一個鋪墊作用，學生在這樣的一個過程里可以很輕易地完成對知識點的理解，并且印象深刻，因此，教師需要合理安排一定的時間讓學生去動手操作。

3.加強互動。課堂上教師不僅需要利用環境教學以及實踐動手操作的教學手段來達到知識點的引導，也要學會讓學生之間進行討論以及小組合作探究的教學方式，培養學生的合作意識與團隊精神。數學本身就不及語文課生動有趣，也不及美術課形象好玩，數學的知識點本身就是比較枯燥的，教師在教學中要想學生主動地去學習數學以及自發地去思考數學難題，就要鼓勵學生大膽地說出自己對知識點的不理解，通過小組合作討論的方式，多角度地去觀察與思考問題。

4.改變學習方式。新課程標準給學生提供了許多貼近學生生活的學習內容，在這樣的背景下，教師就有必要改變學生以往習慣性的從教師這里接受知識的習慣，主動進行一個自我預習的工作。通過提前自學的方式，學生對一些概念性的數學知識點，會主觀地形成一個自我認識，加強記憶力和理解能力。因此，教師在新課改要求的背景下，要改變學生的學習方式，有目的地培養學生的自主探究能力和思考能力，從這樣的方式來全方面培養學生的綜合素質能力，打造一個高效率的數學教學課堂。

綜上所述，教師想要在新課改的背景下，打造一個高效的小學數學課堂，就必須明確新課改的要求，研究新課本的基礎上去深入地總結每節課的教學任務。教師在實際的教學工作中必須重視對教案的設計，把控課堂節奏，真正通過多元化的教學手段來完成教學目的。教師想要持續構建一個高效的課堂，就必須充分地了解學生目前階段的心理需求，在這樣的方式下才可以真正展開趣味教學，改變學生對數學刻板的印象與認識，提高學生的學習興趣以及自主學習能力，從而打造一個真正的、持續的、高效率的數學課堂。

參考文獻：

王冬英.小學數學課堂教學有效性初探[J].吉林教育，2010（15）.

？誗編輯 馬燕萍