小學班主任管理工作中的難點分析及解決策略

王克濤

【關鍵詞】 小學；班級管理；難點；解

決策略

【中圖分類號】 G625.1

【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）

07—0032—01

隨著新課改的不斷深入，對小學班主任的管理工作要求越來越嚴格。小學班主任在實際開展管理工作中，不僅要注重學生的學習，還要注重學生的生活及安全等方面，使學生在掌握基本知識與技能的同時，也要保證全方面提升學生的各項能力，使學生身心健康全面發展。下面，筆者結合工作實踐談幾點自己的看法。

一、小學班主任管理工作難點分析

1.學生之間存在的個體差異。當下，小學班主任在開展教學工作中最主要的問題便是學生之間存在的個體差異問題。學生之間的個體差異有先天因素，也存在后天因素。優等生，無論是在學習方面還是各項活動中都會十分配合教師的工作；中等學生，即便成績不優越，但也能積極完成班主任布置的任務；但是后進生，不僅學習成績低，所作所為也往往與班主任的意愿相反，不遵守課堂紀律，違反相關規定，對其他學生的學習也會造成一定的影響。班主任無法實施統一的管理，在短時間內也無法有效解決學生的問題，這對班主任管理工作的開展形成了一定的影響。

2.社會風氣影響嚴重。新時期以來，網絡信息技術已經全面普及，這為社會帶來發展的同時，也對社會造成了嚴重的負面影響。很多小學生的認知能力、自控能力還處于初步形成階段，面對網絡游戲等誘惑時，缺乏一定的判斷能力，如果不能及時對學生進行有效管理，樹立學生正確的價值觀念，會給學生日后的發展帶來不利的影響。

3.家庭因素影響嚴重。現階段，很多小學生都是獨生子女，家長過于寵溺孩子，過度溺愛孩子，對于孩子的不良行為不能及時進行糾正，不能正確教育孩子，使得當下小學生的性格較為任性，常以自我為中心，而忽略別人的感受。由于缺乏團結意識，小學生很難融入到班集體中。

二、解決策略

1.教育要面向全體學生。小學班主任在實際開展班級管理工作中，要尊重學生之間存在的個體差異，最大程度保證教育的公平性，使其能夠將教育面向全體學生。在對學生進行管理工作中，無論學生成績好壞，是否遵守課堂秩序，班主任都應當做到一視同仁，平等地對待每一位學生，促使學生都能感受到班主任的關心和愛護，這將增強學生的自信心，參與到學習活動中，不斷提升自己的學習水平。如，在對待“問題”學生上，首先，要與“問題”學生建立和諧的關系，耐心聆聽學生的問題，取得學生的信任，給予“問題”學生更多的關懷。其次，為“問題”學生提供更多表現的機會，鼓勵他們積極參與各項活動，能夠使他們看到自身的價值，逐漸融入到班集體中，與同學能夠和睦相處。

2.正確運用網絡信息技術。班主任在管理工作中要注重向小學生普及網絡知識，避免學生因沉迷網絡而影響到學習。如，班主任可以利用自習時間，利用多媒體教學設備，通過互聯網平臺收集相關的教育視頻，用視頻、圖片及聲音來刺激學生的感官，使學生意識到網絡游戲的危害。同時，通過多媒體設備培養學生正確的價值觀念，尊老愛幼、樂于奉獻，形成良好的道德素質，從而促進小學生的全面發展。此外，教師還可以組織學生開展益智小游戲，這樣既能緩解小學生學習的壓力，又能滿足小學生的發展特點。學生在益智游戲中，不僅能體驗到快樂，也能培養小學生多方面的能力。如，密室逃脫，會培養小學生觀察能力與邏輯思維能力，從而更好地學習知識。

3.積極與家長進行溝通。在對小學生進行管理中僅僅依靠班主任是無法有效實現教育效果的。因此，班主任要與家長進行及時的溝通，使家長能夠清楚孩子在學校的學習情況，也能使班主任有效掌握學生在家里的表現，從而實現雙面教育。班主任可以使用信息技術，創建在線交流平臺。如QQ群、微信群等，實現實時在線交流，班主任與家長、家長與家長之間能夠隨時交流，分享教育經驗，也可以互相討論孩子存在的問題。在線交流平臺的創建，有利于家長與班主任的良好溝通，進而有效掌握孩子的情況。班主任可以將每天的作業發布在群里，家長能夠有效監督孩子的作業情況。而在開展活動中，學生良好的表現，班主任也可以上傳到平臺中，使家長清楚孩子在校的狀況。

編輯：郭裕嘉