農(nóng)村小學(xué)生感恩教育探究

孫英 薛桃

摘 要：現(xiàn)在農(nóng)村小學(xué)中的學(xué)生中，大部分是獨(dú)生子女，從小嬌生慣養(yǎng)，只知道向父母長(zhǎng)輩索取，沒(méi)有奉獻(xiàn)精神和感恩意識(shí)，因此，在農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)中，構(gòu)建感恩教育的平臺(tái)，通過(guò)經(jīng)典熏陶、教師的榜樣力量和科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制，對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育，讓學(xué)生成為從小感恩父母、感恩教師、感恩長(zhǎng)輩，長(zhǎng)大后報(bào)效自己祖國(guó)的有用之才。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)；感恩教育；教育體系；評(píng)價(jià)方法；方法探究

感恩是中華民族的傳統(tǒng)美德，我國(guó)是文明古國(guó)，每個(gè)人應(yīng)該都有“滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)”的感恩思想。但是現(xiàn)代的小學(xué)生大部分是獨(dú)生子女，受家庭與社會(huì)的寵愛(ài)，習(xí)慣了“小太陽(yáng)”的生活，不會(huì)幫家長(zhǎng)做家務(wù)，自己的生活不能自理，甚至別人幫助了自己，也不懂得說(shuō)一聲“謝謝！”，這對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)極為不利，因此，在小學(xué)教育教學(xué)中滲透感恩教育是非常必要的，經(jīng)過(guò)感恩教育，讓學(xué)生懂得站在別人的角度想問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心善良的要素，迸發(fā)出美好的精神品質(zhì)。

一、構(gòu)建實(shí)施平臺(tái)

中國(guó)古代圣人孔子曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”，從此看來(lái)“興趣是最好的老師”。作為小學(xué)教師，在學(xué)校的教育教學(xué)中，要構(gòu)建感恩教育的平臺(tái)，營(yíng)造教育氛圍，激發(fā)學(xué)生參與感恩活動(dòng)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，會(huì)感恩，時(shí)時(shí)融入感恩生活。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，創(chuàng)設(shè)的感恩教學(xué)情境，能夠讓學(xué)生身臨其境的感受到身邊的感恩事跡，從感恩事跡中學(xué)會(huì)感恩的方法，懂得怎樣做就算感恩和感恩的價(jià)值所在。例如，我在對(duì)孩子的感恩教育中，除了口頭的說(shuō)教，還給學(xué)生講身邊感恩的事例，也讓學(xué)生講身邊感恩的故事，講對(duì)感恩故事的看法等。我在班級(jí)設(shè)置了“感恩角”，讓學(xué)生把身邊看到的、聽(tīng)到的、令人感動(dòng)的故事寫在紙上，貼在墻角，讓所有的學(xué)生來(lái)學(xué)習(xí)，也可把自己做的感恩的事情記錄下來(lái)，貼在墻角，定期評(píng)比，看誰(shuí)身邊的感恩故事最多，誰(shuí)做的感恩事情最美，在全班點(diǎn)評(píng)、鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)。同學(xué)們?cè)谶@個(gè)小小的感恩平臺(tái)上相互交流，團(tuán)結(jié)、友愛(ài)的班風(fēng)逐漸形成，班級(jí)凝聚力明顯增強(qiáng)，助人為樂(lè)的好事明顯增多，感恩教育也落到了實(shí)處。

二、經(jīng)典熏陶，汲取有益養(yǎng)分

傳統(tǒng)文化，博大精深，蘊(yùn)含著中國(guó)幾千年來(lái)的傳統(tǒng)教育思想，是中華民族經(jīng)典思想的結(jié)晶，這些經(jīng)典是教育一代又一代人“修身、治國(guó)、平天下”的絕美教材。而現(xiàn)在的農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生大部分是留守兒童、獨(dú)生子女，父母不在身邊，孩子缺少關(guān)愛(ài)，家庭教育和社會(huì)教育缺失，學(xué)生沒(méi)有了感恩父母的意識(shí)，沒(méi)有了“治國(guó)、平天下”的遠(yuǎn)大抱負(fù)，只盼望能夠和父母早日?qǐng)F(tuán)聚，得到父母的賞賜?，F(xiàn)在農(nóng)村學(xué)校缺乏的正是這些“修身、明理”的教育。因此，我根據(jù)教學(xué)的需要和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，安排學(xué)生背誦國(guó)學(xué)經(jīng)典，一、二年級(jí)的，背誦《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的講解，同時(shí)還給學(xué)生準(zhǔn)備了一面文化墻，成為學(xué)生接受感恩教育的陣地，讓他們利用文化墻寫故事、畫(huà)感恩、說(shuō)經(jīng)典，懂得孝敬父母、團(tuán)結(jié)友愛(ài)、努力學(xué)習(xí)的道理。三、四年級(jí)的學(xué)生，背誦唐、宋詩(shī)詞，在背誦大量的詩(shī)詞中感受祖國(guó)傳統(tǒng)詩(shī)詞的魅力，接受愛(ài)國(guó)、愛(ài)家、愛(ài)生活的教育，從小樹(shù)立寬闊如海洋的情懷，感恩養(yǎng)育自己的家鄉(xiāng)，感恩給了自己美好生活的祖國(guó)和人民；五、六年級(jí)學(xué)生背誦《大學(xué)》《中庸》《論語(yǔ)》《老子》等，讓孩子們通過(guò)誦讀哲學(xué)圣賢經(jīng)典嗎，站在巨人的肩膀上放眼世界，胸懷天下。感受中國(guó)圣賢先哲們“修身、治國(guó)、平天下”的高尚品德，接受教育，懂得感恩，并把自己讀經(jīng)典的感受、經(jīng)典中的感恩故事寫在文化墻上，或用自己的雙手畫(huà)在墻上，教育周圍的學(xué)生，大家一起進(jìn)步，共同感恩。

三、以身作則，呈現(xiàn)榜樣力量

在小學(xué)階段，由于學(xué)生心理處在發(fā)展成熟階段，很多學(xué)生是不懂得“知恩圖報(bào)”，還有一部分是跟著家長(zhǎng)形成了不守時(shí)間、懶惰、撒謊等不良生活習(xí)慣。但是把教師當(dāng)做偶像來(lái)對(duì)待，一切都聽(tīng)老師的。因此，教師要發(fā)揮榜樣示范的作用，用自身的行動(dòng)教育學(xué)生，感化學(xué)生。首先，教師要講自己在成長(zhǎng)過(guò)程中是如何感恩曾經(jīng)幫助過(guò)自己的人的；講述自己見(jiàn)到的身邊感恩的人或事，然后讓學(xué)生點(diǎn)評(píng)。其次，要做一個(gè)感人的人，先從感恩自己的父母開(kāi)始，和學(xué)生形成約定，要求學(xué)生做的感恩父母的事自己先做到，用自己的實(shí)際行動(dòng)鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)感恩。第三，利用各種機(jī)會(huì)，和學(xué)生比童年、比少年、比感恩之事，讓學(xué)生親近自己，達(dá)到“親其師而信其道”效果。

四、在實(shí)踐領(lǐng)悟

我們的感恩教育不能只在理論上的說(shuō)教，還有引導(dǎo)學(xué)生，走進(jìn)生活，在生活中體驗(yàn)感恩的幸福，體驗(yàn)感恩的喜悅。首先，我們?cè)诮逃写罱ɑ顒?dòng)平臺(tái)，讓學(xué)生有感恩的機(jī)會(huì)。例如，我們開(kāi)展了一次家長(zhǎng)問(wèn)卷調(diào)查活動(dòng)，問(wèn)卷調(diào)查的題目有：（1）學(xué)生的衣服、鞋襪在家由誰(shuí)來(lái)洗？（2）學(xué)生給父母長(zhǎng)輩洗過(guò)幾次腳？（3）學(xué)生的生日是怎么過(guò)的？等等，通過(guò)定期的問(wèn)卷調(diào)查，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)感恩。其次，為了讓學(xué)生感恩社會(huì)，學(xué)校還經(jīng)常組織學(xué)生利用節(jié)假日參加街道垃圾清理、維修鄉(xiāng)村道路、服務(wù)民間大型體育賽事等社會(huì)公益活動(dòng)。第三，組織學(xué)生走出課堂，走進(jìn)社會(huì)，給農(nóng)民送茶水、給孤寡老人搞衛(wèi)生等。第四，我們學(xué)校每天課件廣播里播放《感恩的心》歌曲，課間全校學(xué)生做“感恩的心手語(yǔ)操”，讓學(xué)生每天沉浸在感恩的世界里。

總之，接受感恩教育的機(jī)會(huì)無(wú)處不有，只要我們教師善于觀察、適時(shí)利用，并結(jié)合自身的榜樣力量，帶領(lǐng)學(xué)生參加課堂內(nèi)外的各種感恩實(shí)踐活動(dòng)，“不以善小而為之”，學(xué)生就會(huì)在愛(ài)的滋養(yǎng)下逐漸成長(zhǎng)為一個(gè)懂得感恩的人。

參考文獻(xiàn)

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基金項(xiàng)目：本文為甘肅省教育科學(xué)規(guī)劃2018年度課題《立德樹(shù)人背景下的小學(xué)生感恩教育研究》之研究成果，課題立項(xiàng)號(hào)GS[2018]GHB0870）。

作者簡(jiǎn)介：孫英（1974.08- ），女，漢族，甘肅臨洮人，?？疲行W(xué)一級(jí)教師，研究方向：小學(xué)德育教育。