淺析初中音樂教學中如何提高學生的鑒賞能力

李嘯寒

摘 要：對于初中階段的學生而言，雖然所面臨的學習壓力比較大，但是也不能忽視對其音樂方面的教育。在初中階段開展音樂教學可以培養學生發現美、感受美的能力，同時也可以緩解初中生的學習壓力，實現全面發展，目前初中音樂教學忽視了對學生音樂鑒賞能力的培養，音樂課教學只是播放音樂或者影片，使得音樂教學的實際作用沒有得到有效發揮。

關鍵詞：初中音樂教學；鑒賞能力；提高策略

一、加強對學生音樂聆聽習慣的培養

要想在音樂教學中培養學生優秀的鑒賞能力，首先要做的就是加強對學生音樂聆聽習慣的培養，只有這樣學生才能夠對音樂的美有初步的感知，從而獲取審美上的體驗，在不斷聆聽與欣賞的過程中獲取相關的經驗，進而實現學生音樂鑒賞能力的有效提升。比如說在初中音樂課堂教學中，在帶領學生對歌曲《夜鶯》進行學習時，教師首先可以利用多媒體為學生播放相關的音頻或者影像資料，讓學生對這首歌有一個初步的印象；其次在學生對歌曲的音頻或影像資料進行觀看與聆聽時，教師可以借助肢體動作的表達，讓學生對這個歌曲中所蘊含的藝術情感有著更加深入的理解；最后學生在欣賞完歌曲之后，教師可以將學生劃分為多個小組，以小組的形式開展討論，表述他們對這首歌曲的理解。聽過這種教學方法，可以引導學生更好地開展對音樂課程的學習，逐步養成聆聽音樂的習慣，還可以激發學生對參與音樂學習的興趣，提升課堂教學效果。

二、引導學生體驗音樂中所蘊含的情感

對于學生音樂鑒賞能力的提升而言，強烈的情感體驗感知能力也是不可或缺的。學生可以借助強而有力的情感共鳴來更好地對音樂作品中所蘊含的感情與意境加以體會，從而獲取獨特的音樂體驗。教師要想培養學生對音樂作品中所蘊含的情感進行感知的能力，除了要注重對音樂作品內容的選擇之外，同時還需要對現階段初中生的情感與生活經歷加以了解，從而更好地引導學生與音樂作品產生共鳴。比如說在開展學生音樂作品情感體驗能力的訓練時，教師可以選取《天鵝湖》這首音樂作品讓學生進行學習，《天鵝湖》由著名的作曲家柴可夫斯基所創作，作品內容充滿了對美好景色的贊美，音樂節奏也非常有力量感，學生在聆聽的過程中可以閉上眼睛去體會作品中關于情感內容的表述。教師還可以在課堂教學中組織學生對《天鵝湖》中的舞蹈動作進行模仿，在模仿的過程中提升對音樂課的學習興趣，學生也能夠全身心地投入到作品中，深層次地對其中所蘊含的豐富的藝術情感加以感知，達到理想的教學效果。

三、引導學生進行音樂想象

在欣賞音樂作品的時候，除了要求學生與作品產生共鳴之外，還需要學生對音樂作品產生實質的想象。音樂的想象主要是指通過對音樂作品的聆聽與欣賞，在腦海中構造出一副真實的畫面，從而實現學生與音樂作品之間產生真實的情感互動。因此教師在開展音樂課程教學的過程中，需要積極引導學生對音樂作品中所演唱的畫面進行想象，進而有效地促進學生音樂鑒賞能力的提升。比如說在進行《唱臉譜》歌曲的教學中，首先可以讓學生對這首音樂作品聆聽或者是在網上搜索相關的視頻資料進行觀看，然后再引導學生對《唱臉譜》中所演唱到的各種京劇臉譜進行想象，紅臉的關羽是什么形象的、黑臉的張飛又是什么樣的形象等。通過開展這種形式的音樂想象力的訓練，能夠幫助學生在對音樂進行欣賞的同時，在腦海中主動構成各種生動的畫面，實現與作品本身的情感交流，提升初中學生音樂鑒賞的能力。

四、提高學生的審美品位

隨著網絡信息技術的不斷發展，很多品味、歌詞內容都比較低俗的音樂作用開始在網絡上泛濫，由于初中階段的學生還沒有形成良好的審美能力，自身缺乏對這些作品的判斷力，在網上聽音樂的時候很容易受到影響，從而對初中生的身心健康發展產生極為惡劣的影響。面對這種情況，音樂教師與家長一味地采取抵制的辦法是起不到關鍵作用的，最直接的方式就是從源頭做起，提升初中學生對音樂作品的鑒賞能力，使其養成良好的審美品位，從而提升其對低俗音樂作品的判讀能力。由于在應試教育思想的影響下，初中生學習音樂課程的時間比較短，基本上一周只有一節音樂課，甚至在一些學校為了能夠提升學生文化課的成績，對于音樂課程采取了極度壓縮的措施，一個月學生可能才有一節音樂課的學習機會。因此音樂教師在開展音樂課程教學時需要對音樂作品進行精挑細選，學校方面也需要為學生構建出良好的校園音樂學習環境，從而潛移默化地提升學生的審美品位。比如說學校廣播站可以在午休課余時間播放一些優秀的音樂作品，條件允許的話學校還可以舉辦校園歌手比賽等，鼓勵學生積極參與音樂學習。

在初中音樂課程教學中培養學生的音樂鑒賞能力有著非常關鍵的作用，這不僅關系到初中美育教育的發展，同時還能夠對初中生自身的修養以及審美能力的提升起到積極的影響。對于初中生音樂鑒賞能力提升的措施，主要有培養其養成良好的聆聽習慣、增強學生與音樂作品之間的情感交流與互動、提升學生在欣賞音樂作品時的想象能力以及促進學生審美品位的提高等等，只有切實有效地幫助初中生實現自身音樂鑒賞能力的提升，才能夠進一步提高初中生的藝術修養，從而實現綜合素質能力的養成。

參考文獻：

[1]朱祈賢.音樂教學中培養學生的音樂鑒賞能力的途徑探討[J].北方音樂，2016（2）：26.

[2]任安莉.初中音樂教學中對學生音樂鑒賞能力的培養分析[J].中國校外教育，2013（2）：196.

編輯 杜元元