啦啦操在初中體育教學中的運用思考

朱珺

摘 要：啦啦操作為一項運動類團體比賽現在進入了中學體育教育的課堂。采用文獻法、分析法以及調研法對啦啦操在初中體育教學中的運用進行了多方面研究。通過對現階段學校體育課堂中存在的問題進行調查研究，并通過對初中體育教學中啦啦操的本質和特性進行研究，總結出了啦啦操在初中體育教學中是如何充分發揮其優勢滿足新課改下的體育教學目標的。

關鍵詞：啦啦操；初中體育；運用思考

隨著我國體育運動的不斷開放化和發展，啦啦操這種運動型舞蹈已經逐漸進入我們的社會生活，在許多大型活動現場都充滿了啦啦操的身影。啦啦操作為一項團體舞蹈運動正式進入了學校體育課堂的教學中。通過啦啦操的教學和演練，幫助學生養成較強體育素養的同時，也可以鍛煉他們的團隊合作能力與交流溝通能力等，提升學生的核心素養。

一、現階段學校體育教學課堂中存在的問題

（一）學生運動參與度不高

在應試教育大背景下，學生往往過于重視文化課的學習與考試，把幾乎所有的時間都用在了文化課上，因此學生在體育課自由活動期間喜歡將時間拿去學習，忽略體育運動對身心健康發展的重要性，其主要表現為學生體育運動參與度不高。

（二）學生運動技能學習興趣匱乏

運動技能教學作為一種開發腦部智力與心智的主要教學模式，是體育課堂教學中一項必不可少的內容。教師在對學生進行某一項運動的技能展示并要求學生進行實際技能練習時，大部分學生往往興趣匱乏，能動性低，效率低下，技能掌握程度差，導致體育課堂效率低下。

（三）學生缺少團體運動合作精神

由于學校體育課堂平時不注重學生團體運動的訓練，在許多大型學生體育運動會的時候，學生往往在個人單項運動項目上面能夠取得突出的成績，但是一到需要團體合作的時候就顯得效率低下，頻頻出錯，甚至內部合作不佳，不夠團結，造成比賽成績不突出，學生參與度不夠高的情況。

二、啦啦操的本質與特性

啦啦操作為一種以流行音樂為背景的舞蹈形式團體運動，其內容強調以高超的技藝為展示基礎內容，團隊的整體配合完美程度為水平評判標準，完成統一性展示的同時也強調個性的突出與釋放，從而形成一個完整的團體操運動。其擁有舞種多樣化，排列多變化，層次鮮明，宏觀整齊一致，微觀清晰明了的特性。是現代社會大型活動現場、節日慶典、比賽現場以及學校體育教育課堂中的領銜運動。

三、啦啦操在新課改下的實踐運用思考

（一）引導學生自主設計啦啦操，加強學生參與積極性

啦啦操作為一種青春活力的象征，是初中年齡階段學生的快樂與動力源泉。這樣的一項青春動力團體操課程內容應該由學生自主設計與研發，并且自己編排成舞。在教師的引導下，學生需要先確定好啦啦操的舞動主題，例如“烈日活力”“初冬暖陽”等不同風格的主題，并且圍繞這個中心點向四周擴散進行舞蹈編排與視覺設計。學生需要根據主題配選適合的音樂，組合不同的音樂片段達成主題思想與意境美的表達，同時要根據音樂找到適合的舞蹈動作與隊列排列方式，選取隊列變幻時機與變幻方式，做到從360度全方位觀察都有一個好的視覺體驗。

通過這樣的學生自主教學設計，不僅可以提升學生的體育團體課程參與興趣，調動學生的主觀能動性，同時也培養了學生的自主思考與安排能力，提升了學生的核心素養。

（二）安排團體組織成員，加強學生團體合作綜合能力

一個團體操合作教學課堂中作為主體的學生不能缺少團隊合作感。因此在進行啦啦操教學的時候，教師需要選出適合團隊帶領的組織人。包括主題策劃者、舞蹈編排和訓練員、隊列排列訓練員，以及音樂挑選員、紀律委員、行政委員等，將這個團體安排成井井有條的樣子，不僅提升了啦啦操排練的效率，增強了學生的自信心，同時也可以鍛煉學生的團隊合作能力、組織領導能力、交流溝通能力等，提升其核心素養。

（三）組織安排比賽類期末考試，全方位評估學生體育綜合能力

啦啦操作為一種班級大型體育活動課程，其編排與練習需要用很久的時間去完成。同時，班級啦啦操的觀賞性也是所有體育運動中最高、最適眾的。學校教育可以將啦啦操表演與學生體育期末考試相關聯與掛鉤，在通過表演合作形式的期末考試中，既可以考核學生個體的運動能力和技巧指標，也可以考核以心理素質與團體合作能力等綜合因素為評估標準的學生綜合能力。同時，在進行啦啦操團體表演形式的期末考試中，也可以增加學生的認真程度，讓學生重視起啦啦操的訓練，讓學生的啦啦操訓練達到一個事半功倍的效果，大大加強初中生體育課堂的教學質量和課堂效率，提升學生的核心素養，符合新課改下的教學目標與教學方向。

總而言之，啦啦操在中學體育中的運用是新課改時代下的大潮流與主要趨勢。在體育課堂中對學生進行啦啦操教學不僅可以鍛煉學生的身體，提升學生的體育素養，同時也可以幫助學生形成健康的心理，鍛煉其綜合能力，是新課改下學生核心素養培養的主要方向與主要道路。

參考文獻：

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編輯 魯翠紅