初中地理教學(xué)中探究式學(xué)習(xí)方法應(yīng)用分析

摘 要：近年來，我國大力推進(jìn)教育改革，新課程改革、新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施對初中地理教學(xué)提出了新的要求，同時(shí)也促進(jìn)了教育改革政策在一線教學(xué)工作中的有效落實(shí)。在初中地理教學(xué)中應(yīng)用探究式學(xué)習(xí)方法，是一種基于現(xiàn)代教學(xué)理念而形成的新型教學(xué)思路。應(yīng)用探究式學(xué)習(xí)方法開展初中地理教學(xué)，要充分尊重學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，將傳統(tǒng)的以智育為中心的教學(xué)理念切實(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)榇龠M(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的新型教學(xué)模式，對推進(jìn)我國初中教育的現(xiàn)代化發(fā)展具有極為重要的意義。

關(guān)鍵詞：初中地理;探究式學(xué)習(xí)方法;教學(xué)實(shí)踐

中圖分類號：G427 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-624X（2019）51-0052-02

引 言

在初中地理教學(xué)中應(yīng)用探究式學(xué)習(xí)方法，其具體措施是在一定的問題情境下，讓學(xué)生通過小組合作的方式，對知識點(diǎn)進(jìn)行自主探索和研究，使學(xué)生通過解決實(shí)際問題，掌握新知識的學(xué)習(xí)方法。應(yīng)用探究式學(xué)習(xí)方法開展初中地理教學(xué)，能夠有效培養(yǎng)初中生良好的探究意識和探究精神。通過創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲望，進(jìn)而使學(xué)生在心理因素的驅(qū)使之下，自主地對知識進(jìn)行探索和研究，并在教師的引導(dǎo)啟發(fā)下，有效拓展邏輯思維能力，實(shí)現(xiàn)知識遷移。

一、在初中地理教學(xué)中應(yīng)用探究式學(xué)習(xí)方法科學(xué)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動(dòng)

在初中地理教學(xué)中，科學(xué)合理地設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動(dòng)，對教學(xué)質(zhì)量具有至關(guān)重要的影響。在應(yīng)用探究式學(xué)習(xí)方法進(jìn)行初中地理教學(xué)時(shí)，教師可以結(jié)合探究式學(xué)習(xí)方法的特點(diǎn)，科學(xué)合理地設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，為提高初中地理教學(xué)質(zhì)量和效率奠定基礎(chǔ)。教師應(yīng)結(jié)合初中地理教材中提供的教學(xué)內(nèi)容，以及教學(xué)大綱對初中地理教學(xué)活動(dòng)提出的要求，科學(xué)合理地設(shè)計(jì)教學(xué)案例。探究式學(xué)習(xí)方法的主要特點(diǎn)就是引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，進(jìn)行自主探索、自主研究，從而有效培養(yǎng)學(xué)生的自主探究意識，使學(xué)生形成良好的自主學(xué)習(xí)、自我教育能力[1]。

例如，在對“地球的運(yùn)動(dòng)”這一課進(jìn)行教學(xué)時(shí)，為引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用探究式學(xué)習(xí)方法對課程知識進(jìn)行自主探究、自主學(xué)習(xí)，同時(shí)也為了有效活躍課堂教學(xué)氛圍，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，教師可以在此過程中設(shè)計(jì)一些有趣的探究活動(dòng)。為了讓初中學(xué)生能夠更深入地理解地球公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)，教師可以提前讓學(xué)生觀察教室中光線的位置變化，或者在課前給學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在課前對太陽下山的時(shí)間進(jìn)行觀察，并做好觀察記錄，然后在課堂教學(xué)中，對觀察記錄進(jìn)行對比分析，從而分析出現(xiàn)這一結(jié)果的原因，引導(dǎo)學(xué)生對“球的運(yùn)動(dòng)”的相關(guān)知識進(jìn)行自主探究和學(xué)習(xí)。學(xué)生進(jìn)行自主探究，既能夠?qū)崿F(xiàn)對地理知識的牢固掌握，同時(shí)也能夠促進(jìn)自身綜合能力的全面發(fā)展，有效達(dá)到新課改對初中地理教學(xué)提出的目標(biāo)，為建設(shè)現(xiàn)代化初中教育做出積極的實(shí)踐探索。

二、在初中地理教學(xué)中應(yīng)用探究式學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)學(xué)生的問題意識

在初中地理教學(xué)中采用探究式學(xué)習(xí)方法，對培養(yǎng)初中生的問題意識具有明顯的提升作用。傳統(tǒng)的初中地理課堂教學(xué)中，教師主導(dǎo)教學(xué)，向?qū)W生單一地“灌輸”知識。學(xué)生處于被動(dòng)地位，即使有問題也不敢或不愿提出來。久而久之，其不僅限制了學(xué)生表達(dá)能力的發(fā)展，對學(xué)生創(chuàng)新能力、想象力以及問題意識等方面的發(fā)展也造成了嚴(yán)重的阻礙。因此，在應(yīng)用探究式學(xué)習(xí)方法進(jìn)行初中地理教學(xué)時(shí)，教師必須充分發(fā)揮探究式學(xué)習(xí)方法的優(yōu)勢，加強(qiáng)對學(xué)生問題意識的培養(yǎng)。良好的問題意識，不僅能夠有效刺激學(xué)生思維能力、創(chuàng)新能力及想象能力的發(fā)展，同時(shí)對強(qiáng)化學(xué)生的探究精神，促進(jìn)學(xué)生積極實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的自我教育能力，也具有促進(jìn)作用。而這對初中學(xué)生的終身成長和發(fā)展，具有極為深遠(yuǎn)的影響，它既關(guān)系著初中學(xué)生日后的個(gè)人成就，也關(guān)系著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展進(jìn)步。因此，教師必須要在初中地理教學(xué)中，注意培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，為我國社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)具有良好綜合能力和素養(yǎng)的復(fù)合型人才。

要有效應(yīng)用探究式學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，就要將問題與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合。例如，在“海陸的變遷”這一課的教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生先自行觀察地理圖冊，初步了解這一節(jié)課程中的知識內(nèi)容。在學(xué)生基本了解之后，教師就可以根據(jù)課程內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在觀察過程中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題，并且要積極鼓勵(lì)學(xué)生提出問題。學(xué)生通過觀察古生物化石發(fā)現(xiàn)喜馬拉雅山上的巖層中存在海洋生物化石。眾所周知，喜馬拉雅山是世界上最高的山，周邊根本沒有海洋，為什么會(huì)在山頂出現(xiàn)海洋生物化石呢？當(dāng)學(xué)生提出這一疑問，教師就可以順勢引出“海陸的變遷”這節(jié)課程的內(nèi)容，使學(xué)生能夠輕松了解和掌握海陸變遷的相關(guān)知識。

三、在初中地理教學(xué)中應(yīng)用探究式學(xué)習(xí)方法加強(qiáng)學(xué)生交流合作

在應(yīng)用探究式學(xué)習(xí)方法開展初中地理教學(xué)時(shí)，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作交流，從而有效培養(yǎng)學(xué)生的集體精神以及團(tuán)隊(duì)合作能力，這對促進(jìn)學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展具有積極的作用。特別是在學(xué)習(xí)較為復(fù)雜的知識點(diǎn)時(shí)，應(yīng)用合作探究學(xué)習(xí)方法，不僅能夠讓學(xué)生在合作交流過程中，積極吸收他人的觀念和思想，做到優(yōu)勢互補(bǔ)，還能夠有效促進(jìn)學(xué)生情感、思想態(tài)度以及價(jià)值觀念的交流，促進(jìn)學(xué)生綜合能力及素養(yǎng)的全面提升，培養(yǎng)和提升學(xué)生的地理核心素養(yǎng)，有效達(dá)到新課程改革對初中地理教學(xué)提出的目標(biāo)要求。

要應(yīng)用探究式學(xué)習(xí)方法在初中地理教學(xué)中，有效培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力就要以課本知識為基礎(chǔ)，結(jié)合課本知識促使學(xué)生之間進(jìn)行合作交流，這樣既可以有效促進(jìn)學(xué)生綜合能力的鍛煉及發(fā)展，同時(shí)也能夠促使學(xué)生更加牢固地掌握地理知識。例如，在教學(xué)“地圖的閱讀”這一課時(shí)，教師可以給學(xué)生兩組相似的地圖，讓學(xué)生找出地圖的不同點(diǎn)，讓學(xué)生牢固地掌握地圖知識，并且能夠在實(shí)踐過程中靈活應(yīng)用地圖知識，有效掌握閱讀地圖的正確方法，加強(qiáng)學(xué)生對地圖的認(rèn)識，進(jìn)而使學(xué)生在生活實(shí)踐過程中能夠有效應(yīng)用地圖解決實(shí)際問題，促進(jìn)學(xué)生地理綜合能力的有效提升。

四、在初中地理教學(xué)中應(yīng)用探究式學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)能力

在初中地理教學(xué)中應(yīng)用探究式學(xué)習(xí)方法，最主要的一點(diǎn)就是要培養(yǎng)初中學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)能力。當(dāng)學(xué)生有了良好的問題意識，同時(shí)也具備了良好的合作交流能力后，教師就可以在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生真正地進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，通過獨(dú)立學(xué)習(xí)探究掌握地理知識，有效鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)能力。在應(yīng)用探究式學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)能力時(shí)，教師不僅要注意在課堂講解過程中，引導(dǎo)學(xué)生對地理知識進(jìn)行自主探究，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，還要注意在課前預(yù)習(xí)以及課后復(fù)習(xí)過程中，讓學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)。這樣一方面可以鞏固學(xué)生已學(xué)習(xí)過的知識，實(shí)現(xiàn)牢固掌握;另一方面也能夠有效促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行知識拓展延伸，從而有效擴(kuò)大學(xué)生的知識面，開闊學(xué)生的思維視野，使學(xué)生的綜合能力及素養(yǎng)，得到顯著提升。

結(jié) 語

總而言之，教師要想在初中地理課堂教學(xué)中有效應(yīng)用探究式的學(xué)習(xí)方法，必須結(jié)合新課程改革對初中地理教學(xué)提出的新要求，以此作為教學(xué)的主要目標(biāo)和方向，從而準(zhǔn)確把握教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)，有效培養(yǎng)初中生的地理核心素養(yǎng)，促進(jìn)初中生的全面發(fā)展。

[參考文獻(xiàn)]

方芳.初中地理教學(xué)中探究式學(xué)習(xí)方法的研究[D].昆明：云南師范大學(xué)，2014.

作者簡介：杜明（1984.2—），男，江蘇東臺人，本科學(xué)歷，中學(xué)一級教師，研究方向：初中地理教學(xué)。