淺談高中物理演示實驗教學

摘 要：高中物理演示實驗可以展示物理情景，使學生形成感性認識，教師可以將物理問題實驗情景化，在演示時教師展示實驗操作方法，通過實驗現象探索物理知識的形成過程，學生學會通過實驗探索知識，學會在實驗中創新。

關鍵詞：創新意識；探索思維；探索性實驗

新課程標準下，物理實驗教學顯得更加重要了，物理知識形成過程要通過物理實驗來展示，在高中物理演示實驗中體現新課程的創新教育，演示實驗向學生展示創新思維。這正是新課改所倡導的教育的核心素養。下面談一談在高中物理演示實驗中實現培養學生的創新意識的方法。

一、 演示實驗應具有探索性，在探索中激發學生創新意識

根據學生的實際情況，設計演示實驗來展示物理知識的形成過程，在演示實驗中探索物理知識，鍛煉學生的動手能力，演示實驗設計有利于學生參與動手做實驗，調動學生動腦積極性、把學生的注意力吸引在實驗現象上來，學生主動參與實驗探索活動中，在演示實驗中學生體驗到物理規律的探究思想的真諦。在設計演示實驗前可以讓學生參與設計實驗，在實驗中更能符合學生的思維特點，讓演示實驗把學生帶入物理知識探索中，演示實驗讓學生在身臨其境中探索新知識，在實驗探索中發現知識起因，在演示實驗探索中激發學生創新潛能，形成創新意識。

（一） 演示實驗要體現探索性，以培養學生創新思維為根本目標

演示實驗要改變教師為主體，在演示實驗中學生既是觀察者，又是實驗活動的主要參與者。在實驗活動中學生的觀察力和創新能力都得到提升，在演示實驗過程中，學生在教師引導下探索物理現象，揭示物理規律，在演示實驗過程給予學生動手動手的機會，觀察與動手同在，動腦與動手相結合，在演示實驗活動中以培養學生創新意識為著力點。教師要認真研究教材，精心設計演示實驗，對課堂上演示的實驗要進行創新設計，對課堂演示的實驗儀器的進行創新改進，演示實驗操作過程的體現創新思維，設置具有啟發的問題，通過實驗化解疑難，展示解決問題的辦法等。這種演示實驗對學生的創新意識是一種很好的示范，教師通過演示實驗給予學生創新能力的啟迪，學生在實驗過程中被潛移默化。

（二） 精心創設演示實驗，設計創新性問題和具有啟發性問題

在演示實驗中引導學生認真觀察實驗現象，積極參與實驗探索活動中來，教師在演示實驗要狠下功夫，精心設計演示實驗，考慮實驗中要突出物理現象，在演示中展現出物理規律的一般性，設計獨特的問題吸引學生的注意力，通過演示實驗破解物理知識中的疑問和設想，在觀察實驗過程中培養學生創新思維。在演示實驗教學中，教師因勢利導學生積極思考，發現學生思維中標新立異的閃光點，對學生獨樹一幟的想法進行評價，幫助學生突破難點，設計具有啟發性的問題調動學生用自己的方式思考問題，敢于質疑，勇于開拓蹊徑，積極探索，創新中提升自我。

二、 設計具有開放性的演示實驗，在實驗中培養學生的發散思維和創新意識

在演示實驗教學活動中，教師對實驗教學的內容進行研究，設計具有開放性的演示實驗，選取器材、變換實驗條件，更換實驗處理形式，實驗原理重新設計、在演示實驗中提高學生的應用意識，培養發散思維。

（一） 創新演示實驗的器材

實驗器材研究與創新，給學生提供創新的舞臺和機會，演示實驗在遵循實驗基礎上，改進實驗儀器，利用日常用具進行演示實驗。

（二） 在演示實驗條件進行改進和設計

對實驗條件進行改進和創新，在演示實驗中，引導學生運用所學的物理知識，分析實驗現象，測定物理規律中的物理量，在觀察實驗的基礎上記錄實驗數據，從而達到破解物理難點的目的。

（三） 演示實驗中教會學生實驗數據處理方法

實驗數據的處理方法比較多，實驗處理方法也是物理中要求學生掌握的知識和技能，對實驗數據處理方法，例如：列表法，圖像法，解析法等在演示實驗中引導學生進行應用，同時教會學生采集實驗數據的方法。

（四） 在演示實驗中明確實驗目的，培養學生創新能力

對實驗器材進行改進，引導學生知道演示實驗的目標，對實驗目的心中有數，做到有的放矢，讓學生明確演示實驗的實驗目的，在演示實驗中才能啟發學生進一步思考，這樣做才能達到培養學生的創新能力目標。

三、 設計演示實驗中以培養學生核心素養為著力點

演示實驗要起到應有的目的，設計實驗是關鍵，設計演示實驗思想應該凸顯已有知識的靈活應用，還應該包含設計巧妙的構思。演示實驗是根據教材中的知識點進行的實驗活動，演示實驗的成功關系到學生對知識的理解深度，演示實驗的現象明顯可以化解學生對知識的困惑，引發學生提出新問題，學會實驗操作，并從實驗現象中得出正確實驗結果；學生領悟科學家的創新思想，體驗科學家探索過程的艱辛，學生可以獲得培養創新能力和思維的開發。

四、 演示實驗中培養學生的動手能力

演示實驗著眼于學生的實踐能力，讓學生參與到演示實驗中來，可以讓學生操作實驗，為學生提供動手的平臺，教師可以將課堂演示實驗為“學生分組實驗”或“學生隨堂實驗”，增加學生動手能力。綜上所述，作為基礎教育的物理教學，在高中物理演示實驗教學中，應著力于培養學生的創新意識和動手做實驗能力，在演示實驗中創設問題情景，誘發學生學習動機，通過演示實驗激發學生創新的火花。

作者簡介：王子順，甘肅省慶陽市，慶陽第一中學。