中學體育教學中如何進行德育的滲透

鄧德全

摘 要：德育作為中學體育教學中一個重要的環節，對中學生的身體和心理素養都產生著重要的影響。在中學體育教學中，德育知識的滲透并非一蹴而就，而是循序漸進的發展過程，為此，廣大體育教師要通過深入淺出的分析和討論，將實踐和理論相結合，使中學體育中的德育知識更加深入學生心靈，促進中學生身心共同發展。圍繞中學體育進行德育滲透的教學特點、實施方法展開論述研究，供大家借鑒參考。

關鍵詞：中學體育；德育滲透；教學；實踐

隨著我國中學體育教育事業的發展，滲透德育知識成為教師著重開拓的一項教學要點，也是體育教學中培養高素質、全方位體育人才的重要需求。在體育教學中有意識地融入德育思想，不但能夠增強學生的學習品質，而且能夠陶冶學生的思想情操，鍛煉學生的愛國主義和集體主義精神，培養學生服從紀律、團結進取、誠實守信的心理品質，對培養高素質教育人才起到重要的作用。因此，廣大體育教育工作者要結合學生在課程中所表現出來的思想品質，遵循德育教學的發展規律展開課程延伸，使體育教育能夠呈現出巨大的教學成效。

一、中學體育的教學特點

體育教學作為素質教育背景下一項重要的技能學科，在融入德育教學的過程中，具有鮮明的發展特點，具體分析如下：

（一）教學方法的多樣性

在體育教學中，體育教學方法的多樣性體現在理論學習、實踐學習等諸多方面。不同形式的體育技能訓練也促使教師轉變發展理念，通過游戲教學方法、小組合作教學法、體育理論知識教學、專業體育技能訓練等多種形式，構建一個多元化的體育教學體系。中學生處于素質教育的發展核心，更加關注對學習興趣的提高。多樣的教學方法能夠突出體育教育的教學深度，也打破了傳統的教學模式。

（二）體育運動的集體性

眾所周知，體育教學是一種結合了集體性和挑戰性的教學內容，在運動的整體過程上，體育運動因其團結協作的突出特點，滿足了中學生的個性差異，使體育運動的教學效果更加突出。從根本上看，體育運動具有鮮明的集體性，能夠使學生產生對集體生活的向往，從而將體育運動中的集體性轉化為凝聚力，使體育教學中的德育知識能夠成為培養學生的集體精神的源動力。

（三）體育教學的直觀性

在體育教學的整體效果上，教師要通過認真務實的教學，使學生能夠在一定時期內展示出訓練效果的直觀性和鮮明性。教師通過利用動作、語言、教具、課件、掛圖等不同的形式，分解專業體育的教學難度，將抽象的課堂知識變得更加具象，同時使課堂教學的內容更加簡單化、直觀化。

二、中學體育進行德育滲透的具體方法

體育教學的內容十分廣泛，其教材的設計具有鮮明的教育性。因此在融入德育教學的過程中，教師要善于挖掘其中深刻的教學內涵，結合教材中的各項細節，有目的地實施德育滲透。

（一）結合體育教材，融入德育意識

體育教學的內容廣泛，包括跑跳投、球類、體操類等諸多教學特性。教師要善于提煉教學技巧，結合不同的教材和體育知識特點，有目的、有計劃地實施體育教學和德育的相互融合。

例如，在體育教學中，對體育知識進行常規訓練，能夠引導學生養成良好的學習習慣，培養他們的學習紀律。在開展各項體育游戲的同時，要著力培養學生辨別是非的思想能力。在進行戶外運動時，要以實際訓練增加學生對德育理論思想的汲取。通過隊形訓練，能夠增進學生的組織紀律性；通過耐久跑，能夠培養學生吃苦耐勞的學習品質；通過接力項目，能夠培養學生的集體意識；通過球類訓練，能夠培養學生相互合作的團結互助意識，使學生能夠在體育教學中汲取到更多健康的思想品質，培養學生自主能動的學習理念。

（二）轉變教學觀念，培養團結意識

在體育教學中，身體機能的訓練和學生思想美德的塑造同樣重要。為此，教師要通過“體育+德育+美育”的德育滲透融合，使學生積極參與到健身活動中去，通過塑造德育教學的核心品質，引導學生健康的知識和行為，尤其是要在體育項目的訓練中增加更多的課外體育訓練的交流。通過開設一些小型多樣的群眾性體育競賽活動，來提高學生的團體意識和合作能力。

例如，在體育課堂上，教師要嘗試打破班級之間的分隔，通過開放的德育滲透行為，擴大學生的社交能力。通過合班授課、分組教學、組合教學等形式，提高體育教學的發展深度。

教師可以從改善學生人際關系、增長學生知識才干的角度入手，在體育教學的內容設置上，有針對性地設計趣味拔河比賽、夾球跑、遠營等形式，使學生能夠在豐富多彩的體育項目中，培養自身團結友愛、吃苦耐勞、頑強拼搏的精神，進一步激發學生的體育精神和民族自尊心。同時在德育知識的滲透上，使學生能夠具有協作配合、集體主義、不驕不餒的思想品質。再如，通過長跑、競走、排球、足球等項目，使學生養成堅持不懈的思想品質。而通過障礙跑、百米跨欄等項目，培養學生一鼓作氣的思想品德，使學生從中體會到勇敢堅強、互相協作、不怕困難的思想品德。將各項體育項目作為滲透德育教學的平臺和載體，用更加新穎的教育方法，充實體育課堂，充分提升初中體育教學中的德育知識和文化內涵。讓學生能夠更好地完成各項體育教學任務，增進學生主動參與教學、積極強化練習、增強學生的決策能力，使現代體育教學成為提高學生思想品德、增強德育知識的平臺和載體。

（三）完善教師修養，起到德育榜樣作用

在實際教學中，教師的一言一行都將是學生的表率，起到重要的引導和示范作用。因此在體育課程中，教師要規范自己的一言一行，通過親身的示范，讓學生能夠主動去模仿體育教師身上所具備的優秀的思想品質。在教學整體結構的設計和排布上，教師要盡可能多地提煉自己的個人能力，通過教育方法暨教學知識的完善，使德育知識能夠符合體育教學的學科特點，進一步提升體育教學的道德品質和整體素養。要將思想道德教育和技能教學融為一體，達到“言傳身教”的目的，使學生能夠完全接納老師，充分發揮思想道德教育的帶頭作用，進一步加強對學生德育的感染和培養。

除此之外，教師還可以通過情感感染法，進一步加強教師的自身修養，使廣大師生共建“教學相長”的發展理念，共同具備奮發向上、積極進取的敬業精神，給學生創造一個良好的教學環境。并且不斷嘗試運用更加新穎獨特的學習方法，為學生營造一個平等和諧、友愛互助的德育滲透氛圍。

（四）處理偶發事件，提高學生的判別能力

在體育教學過程中，偶發事件的產生十分常見。因此，教師要結合中學體育教學中的教學弱點，通過各種偶發事件，使學生能夠在體育活動中提升對突發事件的應變能力，積極觀察學生的心理轉變，通過因勢利導的教學模式，以正面激勵為主，使學生能夠沿著正確的軌道成長，從而達到增進德育教學的最終目的。需要重點考慮的是，在處理偶發事件的過程上，教師要始終保持處理方法的靈活性、手段的多樣性、語言的恰當性，確保德育滲透課更加準確高效。

綜上所述，德育作為學校教育中的重要環節，在推進的過程中，更需要教師予以有針對性的拓展和引導。教師只有對學生的心理思想、體育技能、身體素質進行全新的拓展，才能夠實現對癥下藥、個性化教學，加深德育滲透的實效性。教師要積極尋找每個學生存在的德育教學薄弱點，加速體育課程和德育課程的滲透融合，使學生能夠更加成功地改變自己，彌補自己在心理、生理上存在的各項弱點。

參考文獻：

[1]陳凡凱.論學校體育教學中的思想品德教育[J].福建體育科技，2015.

[2]宣荷英.試論中專力學教學中的素質教育[A].世紀之交的力學教學：教學經驗與教學改革交流會論文集[C]，2010.

[3]壽文華.“沒有失敗的教育”思想在學校體育教育中的應用研究[J].北京體育大學學報，2013（4）.

[4]孫輝.體育教學進行德育滲透的探討[J].首都教育學報，2015（5）：5.

[5]孫輝.體育教學實施思想品德教育的研究[M].人民教育出版社，2016-12.

編輯 謝尾合