淺談現代教育技術與初中生物教學的融合

摘 要：隨著新課程改革深入，現代教育技術不斷應用于生物教學中。傳統的教學手段乏味枯燥，而將現代教育技術融入其中，可以有效激發學生的學習興趣?；诖耍ㄟ^對現代教育技術與生物教學的融合優勢進行分析，從與情境教學的融合、與實驗教學的融合、與拓展教學的融合等方面論述了現代教育技術與生物教學的融合方法。

關鍵詞：現代教育技術；初中生物教學；教學情境

在初中生物課堂中，現代教育技術的融入可以使學生對抽象的知識有更加直觀的感知，生物知識會以多角度、多層次的形象展現在初中生的面前。同時現代教育技術以計算機為主體，將教材中的知識化虛為實、化靜為動，充分調動學生學習的積極性，刺激學生的求知欲望，從而培養其自主探索能力。

一、現代教育技術與初中生物教學融合的優勢

在初中生物課堂中，教師利用現代教育技術為學生創設生動形象的情景，使學生獲得色、聲、光以及形等多方位的感官體驗。如此教學，可以最大限度地吸引學生的注意力，激發其學習興趣。同時利用信息技術為學生展現更多的生物知識，為學生自主探索學習提供空間，學生在自主探索過程中，通過實踐、判斷、聯想，能夠將新舊知識緊密地結合起來。此外，兩者相互融合，還可提高學生的復習效率。生物教師通過幻燈片對生物各個章節和知識點進行布局和整合，使學生能夠將生物知識串聯到一起，融會貫通。同時現代教育技術的知識性、娛樂性、趣味性以及新穎性可以為學生營造一個更加高效、和諧的課堂氛圍。在此過程中，學生會逐漸形成自主學學習意識，從而使其養成個性化、多元化的學習習慣。

二、現代教育技術與初中生物教學的融合方法

1.與情境教學的融合

在互聯網中，圖片、文字、視頻等資源是最為豐富的。在生物教學中利用各種互聯網資源創設和教學活動相吻合的情境，不僅可以使學生知識面得以擴大，同時也開闊了學生的視野。在輕松愉快的教學氛圍下，最大限度地刺激學生的學習欲望，從而提高教學質量。例如：在某初中生物課堂中，教師在講解“遺傳與變異”這一節內容過程中，為了幫助學生更好地理解知識，提高學生的興趣，教師從網上搜索了很多遺傳類疾病和近親結婚的典型案例。當教師講解到近親結婚這一段內容時，首先，教師利用多媒體課件為學生播放了一段英國女王的家史。視頻內容是描述維多利亞與其表哥結婚之后，生下九個孩子，其中有三個患有血友病，而另外幾個雖然沒有表現出來，但是也攜帶血友病基因。其次，在播放完相關視頻之后，教師將教學內容引入其中。在這種情況下，學生會隨著視頻而進入相應的情境中，在情境中，學生可以更加直觀地了解到遺傳病的危害，這會極大地吸引學生的注意力，使其投入到學習中，從而提高教學質量。

2.與實驗教學的融合

在生物實驗課堂中，合理應用現代教育技術進行教學，可以實現文字、圖片、聲音的有效統一，使生物體的結構更加生動、形象、真實、直觀地展現出來。這樣會使抽象的知識更加形象化，促使靜止的知識動態化，充分激發學生的自覺性和積極性。例如，在某初中生物實驗課堂中，教師在做植物細胞失水和吸水的實驗過程中，一堂課僅僅45分鐘，不可能使每個學生都細致地觀察實驗內容。在這種情況下，教師讓學生在課下利用蘿卜條進行實驗，然后在課堂中展示自己的實驗結果。教師在觀察到實驗結果之后，利用多媒體展現實驗現象以及全過程。在多媒體中，教師將兩個燒杯中溶液的變化以及蘿卜條的變化動態地展現出來，使微觀現象變得可見，學生在此時可以更加直觀地觀看到蘿卜條的變化，從而掌握植物細胞失水或者是吸水的全過程[1]。

3.與拓展教學的融合

生物學與人們日常生活其息息相關，在生物教學過程中，對于教學內容來說，教師需要為學生提供更多來自教材外的生物知識，增加學生的知識密度。例如，在某初中生物課堂中，教師在講解“適應生物的環境”這一節內容過程中，首先，教師利用多媒體為學生展現了各種畫面，如豐富多彩的海底世界、生物成群的非洲草原、藍天下鳥兒、雪山中奔跑的狐貍、沙漠中的植物等。其次，在播放完這些視頻之后，教師引出本節課的課題：生態環境的不同，形成了各種適應生物的生存環境，并且構成了一個完整的生物鏈，而在地球上每一個角落中，都有動植物在生存，那么動植物是怎樣適應環境的？最后，教師利用CAI課件，為學生展示生物在適應環境過程中的各種行為活動，在此過程中，學生不僅掌握本節課堂知識，同時從豐富的畫面中了解到更多課本上沒有的知識。

綜上所述，現代教育技術與生物教學的融合，打破了傳統教育模式，使課堂教學更高效、更先進。通過創設教學情境，為學生營造一個更加和諧的教學氛圍，激發學生的學習興趣，使其更好地掌握課堂知識，從而完成現代教育技術與生物教學的融合。

參考文獻：

黃萬龍.試論現代教育技術在初中生物教學中的運用[J].科學咨詢（科技·管理），2018（9）：129.

作者簡介：李玉秀（1983.4—），漢族，籍貫：江蘇江寧。

編輯 馮志強