淺談農村小學開展數學日記的重要性

李佩芬

【摘 要】 數學日記能培育學生學習數學的興趣，數學日記能培育學生的反思本領，數學日記能締造協調的師生關系。

【關鍵詞】 數學日記? 培養數學興趣? 反思? 和諧

我在大嶺鎮的鄉村小學任教十多年，在這里的生源復雜，父母工作忙碌，無暇照顧孩子，更不用說在學習上能幫助孩子，所以學生的成績普遍不理想，尤其數學，整個學校學習數學的氛圍都不是很好，都對學習數學沒有興趣。學生的興趣的缺乏，反思能力不強，師生關系不和諧有以下原因：

一、教師在教學中只注重知識的傳授與講解，忽視了對學生反思能力的培養，教師很少要求學生反思學習過程，學生也很少自覺進行反思。在同一個地方同一個知識點一錯再錯，大部分學生在學習中不會提出有價值的問題;大部分學生脫離老師，幾乎不能有效性地進行學習。

二、教師缺乏對學生反思本領的培養，絕大多數老師都不知道在講授與學生學習中進行反思，更談不上如何去教學生進行反思。沒有反思的教學是狹隘的教學，很難形成深刻的知識，老師都想授與“漁”，但在實施的過程中，往往沒有落實到位，導致很多學生沒有找到合適自己的學習方法。

三、《數學課程標準》指出：“學會利用數學的思維體例去察看、分析實際社會狀況，去解決日常生活中和其他學科學習中的題目，加強利用數學的意識。”老師沒有充分利用學生已有的生活經驗，引導學生把所學的數學知識運用到實際中去，沒能讓學生領悟數學在實際生活中的應用價值。

四、學生對自己的學習行為缺少自主控制，缺乏學習數學的興趣。倦學的廣泛普及，對學習數學不感興趣，常感受上數學課很無聊，上數學課索然無味，學習數學是外界強加的，而慢慢喪失了學習數學的原動力。

五、大部分學生沒有學習數學后的反思意識，在學生的意識中，學習數學便是教師講授什么內容，本身就學習什么內容，機器性地做題，以為解題后的反思是浪費時間。他們既不在課后回首和總結重點內容，也不在解題后總結解題的關頭，進一步尋求更好的解法，更不斟酌將題目舉行推行引申。他們常常聽完課就焦急解題，獲得準確答案后就算完成任務。

六、學生在學習數學中覺得數學不容易學，厭學，這與老師安插功課形式單一有關，無非是填空、計算、應用等。例如：我的女兒讀二年級時，老師布置口算題卡，剛開始時，做得又對又快。接下來老師竟連續八個星期天天做口算題卡，最多時一天做8頁。后期時，我女兒竟有點馬虎應付的態度，嘴巴里還念叨，“天天做口算題卡真沒勁。”這些功課只能起到溫習牢固的感化，不益于常識、技術和感情的舉行與拓展，是課本習題的簡略反復，學生沒有自立選擇的余地，沒能讓學生養成思考與數學相關的生活問題的習慣。

七、沒有創造好良好、和諧的師生關系，也是阻礙養成反思習慣的原因。老師作為傳授知識者、在課堂上的引導者，如果師生關系僵持，教學是很難繼續下去的。例如：六（2）班的陳木峰同學是一個有基礎的調皮學生，對老師的批評很反感，對老師有抵觸的情緒，常和老師唱反調，紀律越來越差，在學校不聽從老師的教導，更談不上學習的好與壞。這難道跟不和諧的師生關系沒聯系嗎？

數學日記能培養學生學習數學的興趣，數學日記能培育學生的反思本領，數學日記能締造協調的師生關系。

一、數學日記將生活與數學緊密聯系在一起，用自己在教室中學到的常識解決了生活的數學問題，懂得了數學在生活中很有用。例如：高曉婷同學寫的一篇數學日記：“今天我和媽媽去逛美多商場和大潤發商場，美多商場的潔柔紙巾（內有4小包）原價36元，現在打九折;大潤發商場的潔柔紙巾（內有4小包）原價36元，賣一送一小包。我建議媽媽去大潤發商場買，我用手機算給媽媽看，美多商場每小包8.1元，大潤發商場每小包7.2元，大潤發商場比較優惠。最后媽媽投來贊賞的目光，聽從了我的意見。原來學習數學是那么有用。”

二、老師在讓學生寫數學日記的過程中，自然而然跟學生進行溝通，營造了和諧的師生關系，起到了事半功倍的效果。

在數學日記中學生可以將自己在課堂上沒機會表現出來的意見或建議寫出來。例如：老師用解比例解答“惠州市大嶺小學，男生共有450位，男生與女生的人數比是5：4，大嶺小學女生有多少人？”時，有同學有新的發現：“老師，我有一種更簡單的解題方法，你認為怎樣呢？450/5x4。”我批注：鎮偉同學的這種解題方法真有創新，你是一個善于思考的小朋友，加油！

三、寫數學日記，可以說是學生對自己所學的內容做了很好的總結。

我看過一篇數學日記：“今天我在數學課上的收獲很大，我學了圓柱的表面積。原來求圓柱的表面積，首先要確定求多少個面。無蓋的圓柱形水桶就要求一個底面和一個側面;通風管就是要求一個側面;求油桶就是要求兩個底面積和一個側面積。謝謝老師的辛勤講解。”

數學日記讓學生體會到生活中到處存在有數學知識，往往通過數學與現實生活的接洽，體會到數學就在身旁，感受到數學的興趣。盡管數學日記對教學工作是一項挑戰，但它已成為學生表達心理需要的窗口。我校領導也希望“數學日記”在校內全面地開展、實踐與研究，使老師能與學生達到情感交流、增強學生學習數學的興趣，對一些有難度的題目學生有個人見解，能對當天的數學知識進行總結，讓數學與生活緊密聯系得到體現。

參考文獻

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