初三化學實驗課教學有效性的提升對策分析

羅葉威

【摘 要】 實驗課是化學教育教學的重要組成部分，也是研究化學的重要途徑。在初三化學的課堂教學中，實驗課教學的有效性會在很大程度上影響到學生對知識的掌握以及運用，對提升他們的化學綜合能力有著至關重要的影響。因此，化學教師要重視實驗課教學有效性的提升，促進學生的全面發展。本文就簡單探析了初三化學實驗課教學有效性的提升對策，以期為廣大一線教師提供一些參考借鑒。

【關鍵詞】 初中化學? 實驗教學? 有效性? 對策

引言：在化學教學中，實驗是一項重要的內容，既能幫助學生更全面理解和掌握化學知識，也有利于培養學生的化學學習興趣，提高他們的化學素養。然而，由于部分化學教師的教育觀念落后，在初三化學實驗課教學中存在著一些誤區，如注重形式、忽略本質，沒有正確認識實驗的功能與價值，導致實驗課教學的效率較低，學生的化學能力沒有得到有效的提升。

一、加強化學課堂的趣味性，調動學生的學習積極性

眾所周知，化學知識具有一定的抽象性，對于初中學生而言在理解與掌握的過程中會有一些難度，如果教師沒有及時進行引導與幫助，就會讓學生逐漸失去學習化學的興趣，讓學生產生厭學等負面情緒。因此，教師在化學課程的教學中，首先要精心設計好課堂教學的內容，能夠通過有趣、生動和形象的方式來展示化學知識，激發學生的學習興趣，吸引學生的注意力，使其能夠感受到化學學習并不枯燥，甚至要比其他學科更有趣。例如，在化學實驗課的教學中，教師就可以讓學生用玻璃管向澄清石灰水吹氣，澄清的石灰水就會產生變化，不一會就像“牛奶”一樣的液體，學生就會對此產生興趣，為什么它會變成這樣？學生就對化學產生了一定的興趣，更加認真學習化學知識，探究真相。

二、充分利用信息技術手段，豐富課堂教學的形式

實驗課是化學學科教學中的重要組成部分，對提高學生的化學素養具有重要的意義。所以，化學實驗課在整個化學教學中應該占有一定的比重。不過由于部分學校的化學實驗設施不足、部分化學實驗危險性較高或實施難度大，導致學生無法通過化學實驗去學習與掌握相關的知識，從而影響到化學教學的效果。對此，教師就要充分利用信息技術手段，根據實際的教學需求，在互聯網上提前搜集一些相關的實驗教學視頻，在課堂教學中播放給學生觀看，滿足學生的學習需求。這樣不僅可以解決實驗設施不足的問題，還可以避免一些實驗可能存在的風險。

三、深入研究教材內容，創新實驗教學

在傳統的化學實驗課教學中，很多教師由于沒有正確認識到化學實驗的功能以及作用，在開展實驗教學時通常都只是注重形式上的一些內容，化學實驗教學的形式單一，這樣就會限制到化學教學。所以，教師就需要大膽創新、大膽實踐，可以從以往封閉的課堂中走出來，依據新課程標準來指導化學實驗教學，時刻關注前沿科技發展中的相關化學知識，與時俱進。如果教師只是按照化學教材上的實驗按部就班，雖然在一定程度上可以提升學生的學習效果，但只是一個實驗驗證的過程，無法培養學生的化學學科核心素養，讓學生能夠具備較強的綜合能力，尤其是創造力與實踐能力。例如，在教材中關于使用食醋除水垢的原理就是食醋中的醋酸與水垢的主要成分碳酸鈣之間產生反應，教師可以在講完這個實驗后，結合學生的實際生活來重新設計一個實驗內容，讓實驗更加有趣與生動，培養學生的創造性思維，讓化學實驗教學可以取得舉一反三、觸類旁通的效果，這樣才能促進學生的化學綜合能力全面發展。

四、結合學生的實際情況，優化實驗進程

在任何一個班級，學生因為生活經歷、學習能力以及家庭環境等各方面因素的影響，在學習方面可能會存在一些明顯的差異，他們對化學學習的態度、興趣以及能力都會存在差別，這是一種客觀存在的現象。在素質教育背景下，教師應該正確認識到學生之間存在的差異，要尊重差異，在此基礎優化實驗課進程才能提高實驗教學的有效性。在課堂教學之中，教師要多鼓勵學生去設想，讓他們可以暢所欲言，提出自己有疑惑的問題，引導學生在化學實驗中去探究和解決。實驗課開展的形式也可以通過小組合作的形式進行，讓不同學習能力、性格特點的學生組成一個小組，同學之間相互幫助、相互學習，使每一個學生都能夠在實驗課教學中“動起來”，積極參與到知識的學習之中。在實驗教學中，一般主要有觀察、分析、討論等幾個環節，教師要充分了解每一個學生的實際情況，針對不同的學生給予恰當的引導，讓學生的實驗興趣得到最大化激發，使其都可以在實驗中有所得。隨著學生化學實踐能力的提升，教師還應該多提供一些動手操作的機會，讓學生在實踐中進一步理解知識，提高學生的化學知識水平與實驗能力，進而提高化學教學的有效性。

結束語：綜上所述，初中化學是學生真正系統性學習化學知識的開始，實驗教學的有效開展，不僅可以降低學生化學學習的難度，培養學生的學習興趣，也能提升教學的質量，對學生的化學素養培育有著積極作用。對此，教師應該注重化學實驗教學的開展，正確認識化學實驗的重要性，結合目前存在的一些不足采取合理的應對措施，提高實驗教學的有效性，為學生的全面健康發展奠定良好的基礎。

參考文獻

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