淺談提升初中生物學實驗教學有效性的策略

張品芬

【摘 要】 初中生物教學中，實驗教學是非常重要的組成部分，教師要重視實驗教學的開展，通過實踐操作幫助學生更好地認識和掌握相關知識點，使學生能夠在實驗當中積累經驗并對知識點進行更好地理解。本文對如何提高生物實驗教學有效性展開分析。

【關鍵詞】 生物實驗? 初中? 策略

初中生物實驗教學在開展過程中，需要教師進行直觀展示和積極地引導，需要教師以新方法促進教學工作的有效開展。

一、同伴互助，提高教學有效性

教學中，以小組合作的形式開展教學，讓學生之間通過相互幫助的方式開展學習活動，能夠有效地提高學習效率。合作學習的開展能夠使學生自主學習的目標得以更好地實現。但小組成員完成了教師布置的任務后，便可以將自己的成果分享到小組內部，共同討論完成的過程中存在哪些問題以及結果的正確性。現代教學中班級授課制度仍然是最為主要的教學方式，班級當中學生人數并不少，即使是小班化教學，其人數在實驗教學中依然不是教師所能夠全部照顧到的。因此，教師需要利用個小組合作的學習方法，為學生布置實驗認識，使學生展開自主探究，教師再根據每一個小組在探究過程中所產生問題進行針對性講解。

例如，在開展觀察種子結構的實驗時，教師提前準備好實驗器具與材料，如準備好大豆和玉米的種子等等。在實驗過程中，教師要鼓勵學生自己動手進行操作。對于大豆的結構，很多學生會將培根當成了胚芽，并且對于玉米胚芽與培根等部位無法實現準確區分。這些部位從顏色上判斷，與胚乳十分接近，同時提及相對較小，因此在觀察的過程中是十分容易出現錯誤。如果在實驗室中沒有多媒體設備，那么教師在進行展示的過程中便會十分困難，無法實現學生的直觀理解。因此，教師可以嘗試使用小組合作學習的方式開展教學工作，通過學生之間的相互幫助共同開展實驗研究。教師先將基礎知識為學生講解清楚，之后讓每個小組都選出一名代表，由教師為其進行直觀展示，再讓其回到小組內部完成實驗，扮演小教師的角色。通過學生之間相互幫助的方式更好地開展學習活動，對種子的結構展開有效研究。

二、實際操作，解決認知難題

在做中學是十分重要的教學思想，學生需要以實踐為基礎開展知識點的學習，從而更好地積累學習的經驗。而在現階段所使用的教學模式與理念中，學生有非常多的間接經驗積累，但是卻缺少直接經驗。教師的開展實驗教學時便要重視做中學思想的應用，使學生能夠在實踐當中進行經驗的積累，通過操作更好地與理論知識展開印證。

例如，教師在講解如何進行顯微鏡的具體使用時，可以先為學生將接一下顯微鏡的具體構造，教導學生掌握顯微鏡的使用方法。之后為學生布置下討論的問題：如果顯微鏡中觀察到的圖像視野出現在左下方，那么要怎樣進行調整，才能夠讓視野回到正中間呢？有些學生認為要將載玻片向右上方移動，直到其回到視野中心。教師對于這樣的錯誤答案不要進行否定，而是要讓學生自己動手嘗試一下具體的操作。在實踐操作當中對自己的想法展開印證，并在實踐當中更好地積累操作經驗。這樣便會為學生留下非常深刻的印象。

三、開展多媒體教學

感性認知是學生對事物展開認知的第一步。學生通過觀察的方式對外界的事物進行了解，并形成基礎的印象。之后便要進行不斷地深入研究，在研究的過程中從感性認知向著理性認知進行轉變。初中學生在思考問題時最主要的思維方式依然是形成思維，但其思維也正從形象向著抽象不斷轉變。教材當中的知識點有非常多的一部分抽象性都較強，這對于學生來說在學習的過程中會產生很大的困難。學生在學習教材中的知識點時，無法將其與自己的認知經驗形成統一的整體。因此，教師在開展教學工作時，應當以形象的展示為主要教學方式，具象化知識點到學生面前，使學生能夠通過直觀的觀察對知識點展開更好地理解，從而提高教學工作的有效性。多媒體教學模式的應用便是一種行之有效的教學方式，在教學中，教師可以利用圖片或者視頻的方式為學生展示很多難以進行觀察的知識點內容，從而使學生能夠更好地理解相關的生物知識和規律。

例如，在學習心臟的結構后，很多學生對于知識點的記憶存在很大的問題，并沒有將知識點記憶牢靠，會認為心房與心室之間是以相互連通的方式存在的。血液進入心臟后，可以在心臟當中進行直接交換。這一錯誤認識教師要通過形象展示的方式幫助學生進行更好地認識。利用多媒體設備將心臟的結構，以及心臟在工作過層中的視頻展現給學生，使學生通過直觀觀察，更加準確地掌握心臟的結構以及心臟工作原理。教師可以利用問題引導學生，使學生能夠更加認真地投入到學習當中，使學生帶著問題去觀看自媒體，提高教學效果。

結束語

針對學生的實際情況開展生物實驗教學，教師要做好引導工作，使學生能夠在學習的過程中最大限度地投入其中，認真分析知識點內容，在實踐過程中積累經驗，掌握正確的理論和規律。

參考文獻

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