在小學美術教學中滲透德育教育

宋正玉

【摘 要】教師是保障教育質量的重要部分，其在傳播文化的同時，也對學生思想及靈魂進行重塑。如果一個學生長期生活在批評當中，就容易形成譴責的習慣；而學生如果與鼓勵相伴，其就能夠學會自信處事；假如學生生活在誠實、正直的氛圍中，則能夠體會到真理、公正。基于此，教師在教學生，不僅要對文化知識進行培養，還應滲透德育教育，以此來培養學生樹立正確的世界觀、價值觀、人生觀具有十分重要的意義。美術教學是學校教育體系的重要組成部分，也是推行素質教育與新課改教學理念的重要陣地，在美術教學中合理地滲透德育教育，對學生三觀、審美和鑒賞能力、創新能力、情操的陶冶都有著十分重要的意義。

【關鍵詞】小學美術；德育教育；美術教學

【中圖分類號】G633.955 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）08-0069-01

美是客觀存在的，美在文學藝術、社會生活、大自然等給學生帶來無窮無盡的享受，但是，有時學生深處在“美”的身邊，卻感受不到“美”的存在，所以在小學美術課堂上要通過學習培養學生感受美和欣賞美的能力，而小學階段的學生年齡較小，思想不夠成熟，對于外界事物的感知度低，因此注重對學生審美能力提高的同時也要予以有效的德育滲透，以此來幫助學生養成良好的道德品質，陶冶情操，讓學生能夠正確的分別真、善、美，基于此，將小學美術教學與德育教育進行有機融合，也就變得極其重要。

一、小學美術教學現狀分析

1.對小學美術教學的重要性認識不足。

很多學校為迎合應試教育的教學目標，提升小學教育的成果，往往著重發展常規科目，像語文、數學、英語等學科，而忽視了美術教學的培養，在美術教師教學過程中，教師對于教學中的課程只專注于傳授學生課本上的知識，課本上的美術教學內容設置簡單、技巧性、概念性東西少，通過固化的教學模式，將靈活性、復雜性的美術教學演變成了應試教育的載體，這就極大的限制了學生道德素養的提升，不利于學生更好的發展[1]。

2.缺乏美術課堂的多彩性，師資與工具太局限。

學生能欣賞到美，才能更好的學習美術，而美依賴于學生自身的想象力，想象是一種思維創造性活動，是美術課中重要的一步，教師長時間按照課本進行機械化復制教學，會讓學生缺失喜愛美術的興趣，如果不更好的改變教學方式，美術教學將變得枯燥乏味，在美術教學中進行德育教育的滲透，則將美術的枯燥特征增強，基于此，如何將德育教育巧妙的進行滲透也就成為當下學者、教師研究的重點。近年來，美術課堂、德育教育的融合仍然處于測試階段。基于此，如何將德育滲透到美術課堂中仍然沒有清晰的理論、實踐參考。據調查顯示，學生對于美術均是熱愛的，但對枯燥的理論知識則處于抵觸情緒。這就造成德育滲透過程中，一提到理論知識，就容易讓學生注意力不集中。通常來說，美術教師在德育教學教學方面的涉獵相對較少，這也使得教師及德育方面的重視程度較差，從而忽視了新課改的基本目標。而美術作為副科的典型代表，教師、家長對其的認知均不足。最后，師資問題，這也是當下較為常見的問題，諸多學校會因為資金受限，通常選擇減少美術招聘工作，更有甚者，不設置美術教師，由別的科任代替。這些教師由于美術專業素養較差，創新意識不強，并沒有過多的能力、經歷去探究其他專業課題，再加上學校的基礎美術設施構建不完善，也使的美術教學及德育滲透工作無法開展[2]。

二、小學美術教學中德育教育的滲透

1.充分重視小學美術中德育教育的重要性。

教師要將德育教育的理念、思想傳達給學生，就需要提升對美術課德育滲透的重視程度。例如，學校可以通過組織教師進行二次進修，為教師德育滲透提供理論支撐。同時，學校還應構建完善的德育滲透模型，依據案例學習的方式，深入課堂的內部，了解教師與學生之間的教學氛圍。另外，學校要采取合理的績效考核機制，對能夠將德育教育與美術良好結合的教師或團體進行榮譽和獎勵的激勵，促使教師主動將德育教育滲透到美術教學中。

2.在美術鑒賞課中豐富德育教學內容。

美術鑒賞課是美術課程的一部分，讓學生在豐富多彩的美術課下充分發揮自己想象的翅膀，構建自身獨有的內心世界，感悟生活的多姿多彩，因此在美術課程中融入一些中國傳統文化，在豐富教學的同時，可以很好的傳授給學生德育教育。諸如雕刻、泥塑、臉譜等，這些均代表了我國悠久的歷史文化，象征了中華五千年的歷史演變與發展。教師將這些內容融入到美術鑒賞課堂中，讓歷史、美術進行融合，讓學生感受中國歷史的偉大，中國精神的堅定，進而使得學生挖掘歷史素材，提升創作靈感，并將其融入到自己的繪畫中，通過自己的畫作表達對祖國的熱愛，對中國文明與傳統文化的無限崇拜，對傳承中國精粹藝術形式的堅定決心，實現在整個美術創作過程中學生高尚積極道德素質的培養，增強民族自尊心、自信心與自豪感[3]。

3.在美術中融入生活來滲透德育教學。

將德育教育融入到美術教學中，注重“以美育美”，教師要運用科學合理的滲透方式讓學生獲取美術知識，例如在小學一年級《快樂的小鳥》一課上，學生通過書本上刻畫出小鳥流淚的鏡頭，讓學生懂得失去家園、失去森林對小鳥的重要性，通過欣賞各種鳥類，了解生物的多樣性，培養學生熱愛大自然，保護小動物的意識。

總結

綜上所述，美術作為小學階段的一門課程，對于學生藝術鑒賞能力、創新能力與審美能力的培養至關重要。教師在進行美術教育時要將德育教育融入到美術中，在結合課本教學時注重內容的靈活性，適時轉變教學理念，不斷創新方法，同時增加德育教學意識，綜合提高學生的綜合能力與德育水平，從多角度對學生進行良好品德的熏陶和培養。

參考文獻

[1]楊媚.小學美術課堂教學中滲透德育教育淺析[J].神州，2017（15）：47-47.

[2]高超.小學美術教學中的德育教育的滲透策略[J].祖國，2017（2）：251-251.

[3]曹越.在小學美術課堂教學中有效滲透德育教育的研究[J].學苑教育，2018（5）：12-12.