提高初中體育教學有效性的對策研究

雷有祿

摘 要：新課程改革的不斷深化，對于初中體育教學也提出了更高的要求。初中體育與健康作為促進學生德、智、體、美、勞全面發展的重要學科，其教學的有效性將直接關系到初中生健康體魄的培養以及綜合能力的全面提高。在結合實際教學經驗的基礎上，從游戲教學，激發體育學習興趣；分層教學，提高體育教學效率；合作教學，拓展體育教學深度這三個層面提出了提高初中體育教學有效性的優化策略，希望為全面提升初中體育教學水平起到積極的促進作用。

關鍵詞：初中體育；有效性；教學效率；合作教學；分層教學

體育教學有效性是一個發展中的概念，是指體育老師在遵循體育教學活動規律的基礎上，以投入最少的時間和精力來獲取最大的教學成效，并實現學生個性化能力的全面發展。初中階段正是學生知識掌握、能力培養以及素質提高的關鍵時期，這個時期的學生不僅要吸收豐富的科學文化知識，還要保障健康的體魄以及綜合能力及素養的共同發展。而針對“初中體育教學有效性的對策”展開的研究，正是采用多元化教學方法，在全面激發學生學習興趣的基礎上，實現初中生能力的提高以及個性的發展，因此具有非常重要的現實意義。

一、游戲教學，激發體育學習興趣

“興趣是最好的老師”，學生只有擁有了學習的興趣，才能自發主動地投入到老師的教學活動中去，進而有效提高教學效率。初中體育作為一門綜合性、開放性的學科，在教學實施過程中，也要不斷激發學生的學習興趣，具體可以從以下三個方面入手：

第一，在初中體育與健康課堂教學中，游戲的設計要符合體育教學要求以及學生的喜好。如在進行“立定跳遠”項目學習時，可以先讓學生玩一個“小青蛙找媽媽”的游戲，首先老師創設一個游戲情境，小青蛙要越過一個個“荷葉”去找媽媽，看看哪只“小青蛙”能夠最快找到媽媽；然后將學生劃分成若干小組，在提前畫好的“荷葉”上跳躍著前進（為了滿足學生的個體差異，“荷葉”可以畫成大小不等）；到達終點后，老師針對每組的表現給出評價和指正。這樣一方面活躍了課堂氛圍，激發了學生的學習興趣；另一方面還為接下來的學習奠定了基礎，讓學生對“立定跳遠”有了一個直觀的理解。

第二，游戲的設計不要占用太多課堂教學時間，要做到恰到好處、適可而止。不能因為游戲活動的開展而耽誤了正常的教學目標完成，既要讓45分鐘的課堂教學松弛有度，又要保障學習任務的圓滿完成。

第三，游戲環節過后，老師還要善于引導學生將對游戲的興趣轉化成學習的興趣，從而充分發揮游戲的輔助教學效力。如“小青蛙找媽媽”游戲結束后，老師針對表現良好的小組提出表揚，并以其動作規范、上下肢協調為切入點，引入“立定跳遠”的動作要領學習。

二、分層教學，提高體育教學效率

初中學生正處于身心發育的關鍵階段，學生的性別特征比較明顯，男生與女生生理結構與體質的不同，導致學生在體育課堂學習中會有較大的個體差異。再加上學生的興趣愛好、性格特點也是不同的，所以針對這種實際教學現狀，老師在體育教學中就可以采用分層教學法，即針對學生的個體差異、興趣特點等設計出科學、合理的教學目標、教學計劃等。同時，還要注重體育項目的難易程度、體力強度等，進而保障分層教學設計更加規范化、科學化、合理化。

還以“立定跳遠”這個項目為例，針對女生就可以適當地降低練習標準和練習強度，如在進行腿部力量鍛煉時，男生采取“蛙跳”的訓練方法；女生采取“高抬腿”的訓練方法。同時男生與女生的跳遠標準也要制定出不同的層次。這樣既在符合學生個體差異的情況下，保障了學習內容的順利完成，同時還會增強學生學習的自信心和積極性，從而整體提高課堂教學效率。

三、合作教學，拓展體育教學深度

合作教學不僅可以加強生生之間、師生之間的交流與互動，提升課堂教學效率，而且在合作教學中還有利于拓展學生的思

維、培養學生的綜合能力。另外，學生在協同合作的過程中，還有利于吸收他人所長、彌補自身所短，從而實現彼此的共同進步與提高。

例如，以“接力跑”教學項目為例，首先老師為學生創設一個“前方戰情緊急，戰士要在最短的時間內將情報傳遞出去”的教學情境，激發出學生的參與興趣；然后將學生劃分成若干小組，以小組形式展開競賽，在體育實踐中培養學生良好的競爭意識；接著在明確“接力跑”動作要領和接棒交接技巧的基礎上展開比賽，老師在旁邊進行記錄和對每組學生的具體表現進行指導，通過協同合作，讓大家體會配合的重要性；最后比賽結束，老師針對每組的表現給予評價和指正，從而在全面提高教學效率的基礎上，讓學生通過合作實踐活動來發現自己的不足，及時改正和完善。

另外，在小組合作中，還有利于促進學生隨機應變能力、實踐能力等綜合能力的發展與提高，進而進一步拓展體育教學深度。

總而言之，初中生正處于青春期，身心在逐漸發育成熟，這個階段不僅需要培養學生的文化素養，還要注重學生身體素質的提高，從而為實現學生的全面發展提供保障。

參考文獻：

[1]趙柱燕.搞好初中體育教學的幾點措施[J].軟件（教育現 代化），2015（6）：183.

[2]季現達.提高初中體育教學的有效性[J].中國科教創新導 刊，2016（8）：246