淺談寫作教學中觀察能力的培養

魏永林

內容摘要：觀察能力是寫作的基礎。中學生作文能力不高的一個重要原因就是缺乏觀察能力。觀察能力是可以培養的。閱讀范文，實地觀察，寫觀察日記等，都是經過實踐檢驗行之有效的方法。

關鍵詞：觀察能力 寫作 閱讀 實踐

學生在作文時，常常感到沒有材料可寫。其主要原因之一，就是缺乏觀察能力。馬克思曾經說過：“觀念的東西，不外是移入頭腦并在人的頭腦中改造過的物質的東西而已。”這就告訴我們，文章產生的過程，其實就是社會物質移入作者頭腦，并加以改造的過程，也就是作者通過觀察，把自己周圍的一部分社會生活輸入或儲存在頭腦中，然后通過思索、想象、分析、綜合、概括等方式，對獲取的生活素材進行加工改造，使其和主觀認識互相滲透，互相制約而融為一體，然后通過語言文字或敘述、或描寫、或說明、或議論、或抒情，乃至多種方法的綜合運用，把它表現出來成為了文章而已。

因此，要學會寫作，必須先學會觀察。沒有觀察就無法獲取材料，俗話說“巧媳婦難為無米之炊”，就是這個道理。從作文章來說，這個“米”就是生活，不去觀察，你就無法獲取寫文章的材料，沒有材料，任何天才也不可能寫出好的文章來。

所謂觀察能力是指在人的思想的指導下，通過視覺，觸及客觀事物獲得感知的智力和技能。我們知道，觀察是學習的基礎，是獲取寫作素材的重要手段。觀察能力是文章寫作的基本功，如果沒有這個基本功，我們就無法獲取寫作的一手材料，就寫不出準確、真實、有魅力、有生命力的文章來。

因此，古往今來，凡是有志于把文章寫好的人，總是像巴甫洛夫那樣將“觀察，觀察，再觀察”當作自己的座右銘，通過長期的觀察與長期的實踐，使自己具備銳利的眼光，以期做到入木三分，觀察細微，描寫準確。

觀察能力有強弱之分，具體表現在對客觀現實中同一個人同一件事，用不同的觀察能力去觀察，具有深淺、高低、優劣的不同。形成這種差別的各種因素中，除了世界觀、立場、思想方法、知識積累的多少這些影響各種能力的基本因素以外，還有個觀察本身的方法問題，諸如，觀察是不是落實，是否會分解等。所謂落實，就是在觀察是不能東張西望，走馬觀花，而是要把眼光落實到一個人或一件具體的事兒上。觀察落實了，才能真正掌握一點具體真實的材料，寫作才能言之有物。否則，觀察起來浮光掠影，蜻蜓點水，觀察不到具體的內容，就會記敘不具體，描寫抓不住重點，議論說不到根本上，文章就會空泛，淺薄。所謂分解，就是在觀察時，把人或物分成若干個方面，選一個方面一個方面的去觀察，然后再進行綜合，例如寫物的時候，可以從形象、大小、姿態、色彩、變化、環境等幾個方面去觀察；寫人的時候，可以從外貌、神態、行動、語言、心理等方面去觀察。分解過程中觀察入微，然后將每個方面觀察所得進行恰當的綜合，就會抓住其自身的特點，就會寫出其獨有的不同，成為“這一個”而不是模模糊糊。

大作家的作品之所以能夠引人入勝，膾炙人口，長久流傳，與作家獨到的觀察能力是分不開的。朱自清的《荷塘月色》對月下的荷塘與荷塘上的月色的描繪，之所以那樣的入微、逼真、優美，簡直到了出神入化的程度，是與作者高超的觀察能力密切關聯的。曹雪芹的《紅樓夢》中寫了大量的人物，幾乎每一個人物的描寫，都是那樣的栩栩如生，惟妙惟肖，也足以說明作者觀察功夫的深厚。

觀察能力是可以慢慢培養起來的。其主要方法有以下四種：第一，提高注重培養觀察能力的自覺性，只有認識提高了，才能堅持不懈地學習觀察。古今中外許多名人都有關于觀察的至理名言，我們可以從中受到啟發和教育。例如，莫泊桑說過：“對你們所要表現的東西，要長時間很注意的去觀察它，以遍發現別人沒有發現過和沒有寫過的特點。”達爾文說過：“我既沒有突出的理解力，也沒有過人的機智，只是在觀察那些稍縱即逝的事物，并對其進行精細觀察的能力上，可能在眾人之上。”第二，要把學習寫作理論和閱讀范文結合起來。學習如何進行觀察的理論，可以幫助我們學到正確的方法，少走彎路；閱讀范文，可以幫助我們真實到看到名家是怎樣觀察怎樣寫作的，自覺地注意觀察能力、表達能力等基本功的培養。第三，要創造一些培養觀察能力的實踐機會，如參觀旅游、實地觀察等等。的在觀察的過程中，還要利用經常觀察同類事物，來訓練自己舉一反三、觸類旁通的能力。第四是寫觀察日記。這是中小學生常用的也是容易獲得成功的一個方法。寫觀察日記，貴在堅持，三天打魚兩天曬網是難以收到成效的。寫日記的形式可以多種多樣，例如人物素描式、事態速寫式、場景寫生式、一事一議式，綜合記錄式等，都是經過實踐檢驗而行之有效的方法。

（作者單位：山東省萊西市教體局教研室）