探究小學數學計算教學的現狀和策略

史建斌 那竹云 李莉

摘要：數學計算是我們生活和學習中一種非常必要的關鍵素養，當前“核心素養”的教育指導觀受到重視，其目的就是培養全面發展的人。而計算技能的培養，就是落實核心素養教育培養的基礎。良好的計算能力養成，一定要從娃娃抓起。也正因如此，小學數學計算教學中存在的若干問題，就成為了我們共同探討的焦點。基于此，本文展開了以下相關論述。

關鍵詞：小學階段;數學教學;計算技能

俗話說的好“把握住一個今天，勝過兩個明天。”“今天”兒童正處于數學計算學習的奠基時期，他們好奇心重，思維靈活，而如果失去了“今天”的時機，我們再想通過努力來提升數學計算教學的有效性就難上艱難。因此，集合我們所有小學數學教師的智慧，共同突破計算教學的“包圍圈”，打好數學教學的攻堅戰，就顯得極為迫切。以下本文就結合計算教學的現狀稍作分析，如有不足，還望斧正。

一、小學數學計算教學中存在的問題

常言道，一天之計在于晨。意思是說一天之中，最容易學習和汲取知識的階段就在于清晨的片刻，此時人的大腦處于一片空白，吸收新知識的能力也就更強。而對于人的一生也是如此，小學教學階段就相當于一天之中的“清晨”，把握好這一學習的關鍵時期，對學生進行數學計算智能的啟發和引導，從而開發兒童的智力，是非常重要的。有句話說得好“學好數理化，走遍天下都不怕。”那么為什么這樣說呢？筆者認為，究其原因，應當定位在數學對于人思維的拓展和延伸意義上。一旦學生對于數學計算、數學推理和論證等產生了興趣，就會在這樣的背景下，掌握更多的知識，從而克服學習和生活中的各種困難，所以說數學的功能便盡顯于此。但是，在具體到數學計算教學的實踐中，我們卻發現，其一，兒童的計算興趣很低，其二，教師的教學引導方法并不合適，其三，學生的計算準確度并不高，極易出現這樣那樣的失誤。而計算教學的失敗，將直接導致整體小學數學教學的失敗，長此以往，兒童思維能力低下，學習興趣缺失，不僅是學生個人的一種損失，更是國家未來的損失。所以，探究計算教學問題的解決方法刻不容緩。

二、突破誤區，提升小學數學計算教學有效性的對策

（1）興趣培養和激發是計算教學的基礎

記得一位學者曾經說過：“知識之島越大，好奇的海岸線也就越長。”好奇心是一種內在的心理求知欲望，也可以說是一種興趣。在好奇心的驅使下，小學生會利用一切自主學習的時間去探究數學計算學習的新大陸，進而獲得自主學習滿足感和成就感，一定程度上來說，這也符合新課程改革和素質教育的理念。所以，當務之急是要讓兒童感受到計算學習是富有趣味的。比如，我們可以在課堂上開展一些口算游戲，如“拍7令”，每位學生輪流報數，當遇到末尾是7或者是7的倍數時，要站起來大聲喊“到”，提前喊或者是沒有喊都是錯誤的，都是要受到“懲罰”的，這樣的游戲計算教學方式，更加符合兒童的心理活動趨勢，進而提升教學效率。

（2）尊重兒童計算學習中個體差異

每個學生都是一個獨立的學習個體，他們在學習中會遇到屬于自己的問題，比如，對于平時學習成績好的學生來說，他們顯然已經具備了較強的計算能力，但是出于自傲、輕狂的心理，就容易誕生抄寫數值錯誤，或者運算順序錯誤的現象，而對于一些平時學習成績較差的學生，他們的問題則更加明顯，即對于基礎運算定理和法則等理解不清楚，由此而出現的計算緩慢問題。但是這些孩子，一般都比較認真。所以，在教學中，我們的小學數學教師要尊重這一客觀存在的教學差異，因材施教，讓教學方法符合兒童的認知水平和認知特點，這樣才能得到更好的教學效果。

比如，我們可以對兒童進行學習層次的劃分，讓學習優秀的學生重點思考如何讓計算過程更加簡便，并且提升他們幫助其他學困生的意識。而對于學習中等水平的學生，則應當重視對他們學習責任心、細心和專注度的培養，減少他們計算過程中出錯的幾率。而對于學習中處于劣勢的學生，我們教師則需要付出更多的耐心，從基本的稿紙演算、列式計算等途徑，讓學生逐漸理解運算定理，提升運算興趣和成就感之后，繼而優化整體計算教學質量。

（3）培養良好計算習慣，提升計算正確率

習慣可以讓一個人受益終身，也可以讓一個人頃刻傾覆。所以，好習慣我們要積極培養，而壞習慣要堅決杜絕。比如，在計算教學中，筆者通過聯系孩子們的父母發現，有的孩子在寫數學作業的時候，存在一邊看電視，一邊做功課的現象。一心兩用下，學生很容易因為抄寫計算數值而出現錯誤，或者是因為計算思維的中斷而出錯，等等。這是不良的習慣，應當遏制。對此，筆者向各位家長曉以其中利害，有效避免了這樣的現象。相反的，對于良好的計算習慣則要積極培養，比如，良好的抄寫、驗算、復算習慣，這樣可以減少計算錯誤率，提升正確率，另外，這樣的習慣更會讓學生懂得做事認真、細心的重要性。

概言之，小學數學計算教學的問題較為明顯，急需我們探索出有效的解決之道。而具體的教學引導策略，還需要我們各自結合自己的教學理解和教學經驗而辯證分析，實事求是，科學運用教學方法，才是取得有效教學進展的依據。作為兒童靈魂的工程師，我們做著陽光下最光輝的工作，因此，我們希望每一位小學生都能在數學學習中獲得有效的突破。

參考文獻：

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