主題背景下的角色游戲

冷學英

摘? 要：幼兒對材料的操作往往與幼兒已有生活經驗有密切的關系，生活經驗越豐富，知識技能越充分，幼兒游戲的技巧和技能就越豐富，在游戲中的主動性、創造性也就越大。因此，我們首先是豐富幼兒的經驗，以此推動游戲的開展。

關鍵詞：角色游戲? 知識經驗? 操作經驗? 角色交往經驗

中圖分類號：G612? ? ? ? ?文獻標識碼：C? ? ? ? ? ? 文章編號：1672-1578（2019）03-0200-01

幼兒是祖國的未來，家庭的希望，他們的安全對我們來講是至關重要的。幼兒園、家長以及社會要共同配合，讓我們的孩子都能健康、快樂、安全地成長。為了進一步確保幼兒的安全與健康，從小培養孩子們的安全意識和自我保護意識，避免意外突發事故，對幼兒身體健康造成的危害，我們大班生成了豐富多彩的主題活動《安全小衛士》。

我園把角色游戲與主題和環境整合開展了研究、探索。因此，我們在布置中嘗試將“主題——游戲——環境”視作一個系統，是幼兒自主游戲的一個學習資源，也是教師指導幼兒自主游戲的一個教學資源。于是在游戲區創設了消防隊、警察局、急診中心、超市、娃娃家、智力大沖浪等。我們知道角色游戲是幼兒對現實生活的一種積極主動的再現活動，幼兒以自己的生活經驗對游戲的情節進行設計和安排，并按照自己的愿望、興趣和能力來進行游戲。幼兒的生活經驗越豐富游戲內容就越充實、新穎，游戲的水平也就越高。下面重點談談如何豐富幼兒的游戲經驗，以不斷地拓展游戲活動的情節，提升幼兒角色游戲的質量。

1? ?重視豐富幼兒的知識經驗，幫助幼兒理解游戲玩法

幼兒對社會現實生活的印象是角色游戲的源泉。角色游戲是幼兒對現實生活的一種積極主動的再現活動，游戲的主題、結構、情節、使用的材料均與社會生活有關。幼兒以自己對社會生活的種種印象對游戲的情節進行設計和安排，并按照自己的愿望、興趣和能力來進行游戲。幼兒個人的生活經驗越豐富，角色游戲的水平也就越高，因此，教師應當注意豐富幼兒的生活經驗，也即知識經驗的準備。

雖然我們幼兒園組織多次的消防演習，對消防員有了一些了解，但消防隊的生活離我們小朋友的生活實際比較遠、幼兒缺少游戲經驗。針對大班幼兒在角色游戲中的特點，采用了以下方法。

1.1 游戲區圖片投放

在游戲區的一塊展示板上我們投放上消防員生活的一些照片，幼兒隨時可以看到，這樣可以幫助幼兒初步了解消防員的生活。

1.2 圖片、視頻直觀導入

在網上收集消防員生活、訓練、演習、救活等圖片或視頻，在游戲開展前幫組幼兒重點了解消防員的生活。有了這些知識經驗的豐富，對幼兒游戲中幫助還是很大的，初步開展游戲就比較豐富有趣了，看消防隊的內容非常豐富，有訓練、演習、看圖書、救火等形式。所以我覺得開展新游戲，豐富幼兒的知識經驗時必要的、也是首要的。

2? ?重視豐富幼兒的操作經驗，提高幼兒游戲中的操作能力

由于角色游戲中的真實性需要，使得幼兒角色游戲所運用的材料至關重要，這些游戲材料不僅可以激發幼兒的真實想象力和思維創造力，還可以拓展游戲內容。有了知識經驗豐富以后，在“消防隊”游戲中我發現利用薯片罐制作的滅火器，幼兒在使用的過程中就拿著噴噴，不會正確使用，使用材料操作的經驗不足，妨礙了游戲材料的正確使用，于是在下個階段游戲中就把豐富幼兒操作經驗作為指導重點，嘗試了以下做法：

2.1 在材料上動腦創新

為了增加材料的操作性，我重新設計用繩子和回形針在滅火器上制作了消防栓，（滅火器對比圖片）這樣使滅火器更加生動形象，可操作性加強了。

2.2 激發幼兒主動探索的欲望

利用家長資源讓幼兒回家和爸爸媽媽上網學習滅火器使用的方法步驟。

2.3 游戲導入老師指導

在游戲導入時請一個幼兒上來做演示，其他幼兒進行鞏固練習，這樣的形式不但可以提高游戲材料的操作性，還可以使幼兒能正確掌握使用滅火器的本領。

2.4 在游戲區展示滅火器使用的步驟圖

幼兒在游戲時可以看圖練習，加深印象。通過以上操作經驗的豐富，在游戲過程中，幼兒操作滅火器的方法正確了，游戲內容豐富了。看游戲中消防隊員能拿著滅火器在按步驟練習滅火，在救火程中，能更形象地表現滅火的動作。

3? ?重視豐富幼兒的角色交往經驗，提高幼兒在游戲中的交往能力

在幼兒的角色游戲中，時下最流行的一句話是，要體現幼兒的自主性。所謂自主，就是尊重幼兒的個性。但是尊重幼兒的個性不等于放任自由，老師在角色游戲中要起到必要的指導，關注幼兒的個體差異，讓幼兒在角色游戲中能得到健康的成長。針對已有的知識經驗、操作經驗的積累，我就把豐富角色交往經驗作為下階段指導的重點。

3.1 討論式導入

游戲前請小朋友討論消防員除了滅火可以干什么？并針對娃娃家游戲中媽媽忘記關煤氣的情節，讓幼兒了解消防員可以到各區去宣傳安全知識、制作宣傳旗。

3.2 參與式觀察指導

我們知道，教師在游戲中的身份是環境的支持者、維護者，觀察者、記錄者，引導者，教師要根據幼兒在游戲中的情況適時的改變角色，以相應的身份適時的介入幼兒的游戲。在“消防隊”游戲中有四名幼兒參與游戲，他們商量分配好了角色，一名是接線員，一名是隊長，兩名隊員。擔任隊長的小朋友語言表達能力和組織能力是比較強的周耀銀，于是在游戲中我以跟蹤拍攝的記者身份參與到游戲中，邊指導邊拍攝他們的活動剪影，還可以在一旁提醒隊長組織活動。整個游戲下來，消防隊的內容非常豐富，有訓練、練習操作使用滅火器、消防演習、看書等活動，又產生了消防隊員到超市、娃娃家、銀行等區角進行講解滅火器的使用方法、宣傳安全知識，創新了游戲內容。整個游戲中幼兒的已有經驗和新經驗相到融合，幼兒在游戲中也是表現得主動而極富創新。

3.3 講評式提高經驗

幼兒由于年齡比較小，在游戲過程中發生的事情往往在游戲結束后就容易忘記了，使用錄像和即時反饋是兩個好方法，因為這樣比較直觀，或比較及時，幼兒容易反應。于是游戲結束后，我以照片展示請幼兒參與游戲講評，通過幼兒自我介紹，豐富了游戲內容，創新了游戲情節。知道消防隊員可以去娃娃家幼兒去宣傳滅火器的使用方法、可以去銀行宣傳安全知識。幼兒在今天的游戲中更加快樂，游戲水平不斷提高了。教師幫助整理獲得的零散的經驗，修正錯誤的經驗，讓幼兒分享成功的經驗并找出存在的問題，為下一個階段游戲的開展做好材料、經驗的準備。