淺談如何構(gòu)建小學(xué)語文智慧課堂

左祖慧

摘 要：創(chuàng)設(shè)智慧課堂對于提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力具有重要作用，教師應(yīng)采取多元化的方法，激發(fā)學(xué)生的智慧，在良好的語文學(xué)習(xí)氛圍下進(jìn)行學(xué)習(xí)，達(dá)到良好的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;智慧課堂;教學(xué)質(zhì)量;構(gòu)建方法

一、讓學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)疑

課堂是師生共同活動的場所，是師生共同參與的一段生命旅程，在這段旅途中老師要放手讓學(xué)生獨(dú)立參與，讓孩子們掌控學(xué)習(xí)的主動權(quán)。在小學(xué)語文課堂上，老師一定讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的渠道上，在對知識的消化轉(zhuǎn)化上，做好放手準(zhǔn)備，讓每個獨(dú)立的生命體進(jìn)行自我探索，合作探究，這樣的教學(xué)才是有價值的。這樣，學(xué)生獲取的知識在經(jīng)過自我消化后才能真正轉(zhuǎn)化為自己的東西，轉(zhuǎn)化為解決實際問題的智慧。同時，因為智慧課堂的這種特性，老師一定要能夠接受學(xué)生的質(zhì)疑，轉(zhuǎn)變自己的身份，站在學(xué)生的角度看待課堂中生成的這類問題。這樣一來，智慧課堂上學(xué)生會提出好多自己的問題，這就要求老師能及時解答學(xué)生的疑難，而且老師在答疑釋難時，要因人而異，區(qū)別評價，不能一刀切。否則，智慧課堂就是一句空話。

二、創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境

有效的教學(xué)情境能夠營造真實的課堂氛圍，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，深刻感受課文內(nèi)容。在小學(xué)語文智慧課堂中，教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)設(shè)計生動形象的語言場景，渲染出濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生以課堂場景為基礎(chǔ)，體驗課文中的意境和情感，促進(jìn)學(xué)生在聯(lián)想、想象、創(chuàng)新等方面的發(fā)展，為智慧人格的培養(yǎng)提供有效的途徑。在當(dāng)前的小學(xué)語文課堂中應(yīng)用多媒體和課件是設(shè)置教學(xué)情境的常見形式。教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計充滿教學(xué)智慧的課件，讓學(xué)生在聲音、圖形、文字的綜合感官中深刻體驗學(xué)習(xí)內(nèi)容。同時，教師還要注重在課堂情境中啟發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，讓學(xué)生以課堂情境為基礎(chǔ)，展開想象的翅膀，經(jīng)歷思維的撞擊和提升。

三、多媒體設(shè)備的輔助運(yùn)用

在小學(xué)語文課堂上，教師要實現(xiàn)高效的教學(xué)效果，不僅要精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，有效運(yùn)用教學(xué)智慧，最重要的還要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的動力，一旦對語文知識產(chǎn)生了濃厚的興趣，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中才能主動分析課文內(nèi)容，和教師積極討論對課文的不同理解，探究課文的深意。在教學(xué)活動中，教師運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個視覺、聽覺、思維共同作用的學(xué)習(xí)空間，能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們認(rèn)真觀看多媒體展示的內(nèi)容，主動探究課件中的問題。在活躍的課堂氛圍中，學(xué)生體會到了語文學(xué)習(xí)的興趣，能讓他們深入到課文中去探究、去感受，受到課文內(nèi)容的熏陶，激發(fā)他們的智慧，讓他們深刻理解課文內(nèi)容。例如：在教學(xué)《李時珍夜宿山寺》時，教師可以根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計多媒體課件，給學(xué)生展示和課文相關(guān)的圖片，讓學(xué)生在直觀的情境中探究，使他們能在多媒體的引導(dǎo)下和課文進(jìn)行深層次的對話，感悟到李時珍不怕吃苦的可貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)踏實的工作作風(fēng)。

四、培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣

習(xí)慣的形成將會伴隨學(xué)生們的一生，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣將會幫助學(xué)生們達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。因此教師要對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成保持高度重視，鼓勵學(xué)生們通過多種途徑和方式獲得語文知識的積累與提升，滿足社會發(fā)展環(huán)境的要求，教師要結(jié)合社會發(fā)展?fàn)顟B(tài)不斷調(diào)整智慧課堂的教育內(nèi)容與教育方式，只有保持不斷地變化才能讓學(xué)生真正領(lǐng)略智慧的真諦，引導(dǎo)學(xué)生們孕育自己的智慧。而學(xué)生們也將通過不斷的探索、嘗試、糾正、改進(jìn)獲得智慧提升，最終實現(xiàn)個人全面成長。

五、課內(nèi)外的有效結(jié)合

孩子有其自身的年齡和心理特點，要讓孩子像孩子一樣生活和學(xué)習(xí)，孩子開始獲取的知識都是源于對生活的觀察，外界各種新鮮的事物都會激發(fā)他們?nèi)パ芯亢退伎肌Ｋ裕W(xué)語文課就應(yīng)該是孩子和外界的一條聯(lián)系紐帶，有專家就把語文課放在了田野里、小河邊，在這樣的環(huán)境里，孩子們擁抱大自然，親近大自然，通過所聽、所看、所感，與課堂上所學(xué)的相對應(yīng)的知識聯(lián)結(jié)起來，內(nèi)化形成智慧。相對于封閉的教室內(nèi)的上學(xué)，在開放在課堂中學(xué)生的見聞要豐富得多。

因此，小學(xué)語文課堂，智慧老師力求讓學(xué)生能在這種環(huán)境接受知識，這就要求老師必須運(yùn)用教學(xué)智慧。融合好課標(biāo)教材，處理好課內(nèi)和課外的內(nèi)容，讓學(xué)生在開放的環(huán)境中掌握課程知識，并內(nèi)化為能力。這樣的教學(xué)手段不僅能培養(yǎng)學(xué)生良好的創(chuàng)造力和想象力，更能增加學(xué)生對語文內(nèi)容學(xué)習(xí)的興趣，并最終形成為自己的智慧。

六、重視學(xué)生的綜合訓(xùn)練

新課程強(qiáng)調(diào)“知識與技能”、“過程與方法”、“情感、態(tài)度與價值觀”三維目標(biāo)的整合，倡導(dǎo)的主要學(xué)習(xí)方式是自主、合作、探究。應(yīng)該認(rèn)為“訓(xùn)”是老師的指導(dǎo)，“練”是學(xué)生在指導(dǎo)下的實踐，老師的“訓(xùn)”和學(xué)生的“練”結(jié)合為“訓(xùn)練”的過程，其實就是師生互動、合作的過程。而語文課堂的人文性并不是外加的東西，而是不著痕跡地隱含于學(xué)生聽、說、讀、寫、書（書寫）的語文學(xué)習(xí)實踐之中。學(xué)生要學(xué)會與作者對話，學(xué)會從文本中汲取精神養(yǎng)料，學(xué)會表達(dá)自我……離開了訓(xùn)練，所有的學(xué)習(xí)活動都將成為一句空話，語文教學(xué)的人文性也將會成為無本之木。正是合理而恰當(dāng)?shù)挠?xùn)練使語文課程的工具性與人文性的完美統(tǒng)一成為可能。

在素質(zhì)教育的大旗下，如何提高語文的有效性，構(gòu)建智慧課堂是每一個語文教師不可回避的話題，在語文教學(xué)實踐中，定要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，樹立學(xué)生發(fā)展意識，優(yōu)化課堂設(shè)計，這樣才能讓語文教學(xué)充滿智慧的光芒，讓學(xué)生得到發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]洪燕芳.趣味引領(lǐng)，演繹智慧課堂——淺談小學(xué)語文課堂教學(xué)藝術(shù)[J].考試周刊，2017，（03）：37.

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