如何提高小學語文朗讀教學的效率

董占群

摘 要：朗讀教學作為小學語文教學的重要環節，在小學低年級階段有著非凡的意義。在小學語文教學中，教師要善于引導學生把握朗讀技巧，并且聯系實際生活奠定感情基調，教師親自朗誦讓學生受到熏陶，讓學生在朗讀中張揚個性，創新讀法，同時對朗讀教學給予正確評價。

關鍵詞：小學語文;朗讀教學;高效策略

小學語文教學中，朗讀教學是非常關鍵的一個環節。朗讀對情操的陶冶、心靈的感染以及對思想的啟發教育作用，往往比單純講解更細致入微、更感人至深。白話文，字面上比較容易理解，字里行間的蘊涵，有時又不可言傳。通過朗讀卻溢于言表，使人心領神會，獲得極大的滿足。小學語文教學中如何才能提高朗讀教學的效率？我認為應注意以下幾個方面：

一、課堂教學中，引導學生把握教材掌握朗讀技巧

朗讀是指通過富有感染力的聲音，生動地再現文章的思想內容，以加深學生對文章的理解，引起學生的共鳴，激起學生強烈感情的一種方式。因此，在理解文章思想內容的前提下，必須通過一定的技巧來展現。

但由于學生年齡小，生活閱歷少，對一些文章的思想內容理解較膚淺，所以，閱讀時難免會有困難，有時甚至顯得力不從心，這就要求我們教師要根據不同的文章適時適度地對學生進行一些朗讀技巧的訓練，如：語音的輕重、語句的變化、節奏的變化及停頓的處理等，但這些朗讀技巧不能孤立地大量講解，而應在閱讀教學實踐中讓學生初步感知文本后，結合語境進行訓練。

讓學生慢慢感悟到讀什么內容采用什么技巧，只有在學生逐步掌握這些技巧后，才能逐步提高朗讀水平，才能真正做到有感情地朗讀課文。

二、聯系實際生活，讓學生確定朗讀的感情基調

唱歌會根據內容先定調子，朗讀也不例外，每次學課文之前，我都要結合課文內容，聯系生活實際，確定讀課文的感情基調。

如在教學《為中華之崛起而讀書》一課，這篇課文中描寫的租借地里的洋人欺侮中國婦女的情景，看到這樣的場景，內心應該是充滿悲憤、無奈的，那么在朗讀前確定了這種感情基調才能更好的朗讀，帶著悲憤的表情朗讀這一部分。這樣，一入課文，學生就明白這篇課文朗讀時的基調是什么了。讀課文的基調定準了，朗讀的指導就有了初步的效果。

三、教師下水朗誦，讓學生在朗讀中受到熏陶

在閱讀教學中，教師應多注意給學生以科學的指導和示范的影響，其中范讀就有重要的指導作用和相當大的影響力?！墩n標》也明確指出：“教師的朗讀要起示范作用，要貫穿于各個教學目標之中去。”

所以，在閱讀教學中，教師要經常以聲情并茂的范讀給學生創設濃濃的教學氛圍，使學生潛移默化地受到感染，激發學生的朗讀熱情，同時又要指導學生從泛讀中去借鑒、去領悟、去思考，以達到泛讀的目的。

如學習《夜鶯的歌聲》這篇文章時，讓學生進行有感情朗讀，他們字正腔圓的“唱讀工夫”此刻被發揮得淋漓盡致。我適時地采取了感情泛讀文中人物的話，我模仿小夜鶯，采用活潑、輕快的語氣來讀，而日本軍官的話我則讀得兇惡、狠毒。學生們聽得興趣盎然，都用驚喜的眼光看著我，我趁機引導學生思考討論：我是怎么讀的？為什么這樣讀？學生紛紛發表了自己的不同看法，在這種交流中，學生不僅知道了怎樣讀，而且還知道了為什么要這樣讀。從我的泛讀中領悟到了文章所表達的情感，并從中認識到了“自己的事要自己做，自己學會生活”的情感熏陶，再讀起來也是有聲有色，而不是機械地模仿了。

四、張揚個性，讓學生在朗讀中創新

讀的過程是一種實踐的過程，也是一種再創新的過程。朗讀是培養學生創新精神的重要手段之一，“有一千個讀者就有一千個哈姆雷特”。同樣一句話，不同的學生會有不同的感悟、不同的讀法。

朗讀要尊重學生的獨特體驗，讓學生從文章的字里行間中揣摩并獲得個性的情感體驗，展示富有個性的色彩朗讀。如《觸摸春天》這篇感人的文章，文章中安靜走進花園，極其準確的停在一株沾著露珠的月季花上，伸手捉住了一只蝴蝶，把蝴蝶捧在手心里感受著，最后放了蝴蝶，抬頭張望。

在朗讀這一段話的時候有的學生就開始模仿安靜做起動作來，對于學生這樣的創造朗讀，我給予了一定的鼓勵。這些學生的幾種朗讀，既有獨特的創新，又有思維的感悟，應給予一定的評價，要讓學生明白，只要自己的見解有道理，就大膽地讀出來，讀出自己的風采。

五、客觀評價，激發學生朗讀的積極性

朗讀中評價是培養的學生朗讀技巧和能力的很關鍵的一環。好的評價，不僅可以是讓被評價的學生有所收獲，其他學生也會受到啟發，知道朗讀的標準是什么，改如何處理不同的文章的感情。比如，多進行鼓勵性評價。新教材識字量大，課文篇幅、語句都顯長，加上一些孩子認字慢、遺忘快，又可能學前教育不充分或家里沒有相應的學習環境。于是，一些孩子一開始朗讀就出現困難，甚至部分孩子懼怕朗讀，連最起碼的單獨起立面對大家大聲朗讀的勇氣都沒有。

從這些孩子的發基礎出發，我們教師需要用發展與欣賞的眼光來肯定與激勵學生，適時、適當的激勵有利于激發孩子們的朗讀興趣，樹立自信。平時就給他多一些關注和機會，讓他們有信心讀好課文。

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