趙冉

摘? 要：有效教學的核心就是教學的成效，教學的成效怎樣，是要看學生所掌的知識、技能和情感目標。只有學生學有所成，學有所悟，學有的所長，教師的教學效果才能真正的有效。

關鍵詞：關愛學生? 有效教學? 課后反思? 教學評價

中圖分類號：G623.2? ? ? ? ?文獻標識碼：C? ? ? ? ? ? 文章編號：1672-1578（2019）03-0127-01

語文新課標指出：“有效教學的‘有效，主要是指通過教師在一種先進教學理念指導下經過一段時間的教學之后，使學生獲得具體的進步和發展。有效教學的‘教學，是指教師引起、維持和促進學生學習的所有行為和策略。”[1]作為一名教師，我們知道指導學生進行學生所掌的知識、技能和情感目標。只有學生學有所成，學有所悟，學有的所長，教師的教學效果才能真正的有效，教師才能感到自豪感，有成就感。

有效教學的核心就是教學的成效，教學的成效怎樣，是要看學生進行行之有效的學習，就是要求學生全面發展，包括知識上的成長，綜合技能的掌握和情感態度的提高。下面結合自己十幾年的教學實踐談一談對語文教學的有效途徑的心得：

1? ?提高語文老師教師的人格魅力，在于教師的道德行為，是提高語文教學的首要條件

我們知道，每一位教師所做的工作都是一份真正的良心活，要求教師具有極高的事業心，要時刻忠誠于黨的教育，關愛學生，把教育事業看做自己的生命，不斷地提高教師自身的人格魅力。

1.1 多方面學習，豐富個人的知識內涵

作為一名語文教師，特別就是要認清自己，要常常做到學會自我調整，自我學習，自我創造壓力和減壓力，不斷地去超越自我，讓自己的教學課堂左右逢源、精彩無限。作為一名新時代的教師，不能停滯不前，得過且過，要勇于創新。

1.2 教師要做到節節課后反思

教育家葉瀾教授曾講話：“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年教學反思，就可能成為名師。”[2]作為一名語文教師，要常在實踐中學習，在實踐中創新，在實踐中反思，再創新，再反思的教學中實現專業成長。我們在實踐教學中，越來越發現課后反思的重要性，每上完一節課，都要反思一下自己的教學是不是符合學生的要求，教學中有哪些地方還需要再接再厲、有哪些地方還需要改進。

2? ?提高語文課堂教學效率

2.1 課前要充分做好準備，一定要明確教學目標

對于每一節課，教師要明確教學目標，要讓教學目標具有知識性、能力性、情感性，主要突出本節課的重點難點，同時要優化教法和學法。每一節課要做到精講精練，把課堂主動圈還給學生，讓學生真正的擁有自主學習空間。課堂組織在時間上也要“活”，讓學生充分自主學習，學生的小組活動真正地開展起來，交流——探討——合作——達標。

有關語文教學內容的有效性：要適量而行。教師教學的內容要具體，要適度，內容過多過空都不利于教學。教師要遵循教育規律和教學原則，科學、合理地安排教學內容，合理地組織課堂教學。教學教法要實際、要貼切、要有效，要根據學生的具體情況出發，靈活運用教法。優生和差生各自制定一套教學方法，做到因材施教，因人而異，不放棄任何一個學生，讓每一個學生都學有所得，快樂學習。

2.2 語文課堂要有效的組織

在課堂上，語文教師的語言要做到：準確簡練。作為一個語文教師，課堂上的語言組織一定要有科學性、準確性、針對性，不要喋喋不休、啰里啰嗦滿堂灌。而是讓學生盡量發揮自己的見解，讓學生的自主性全面調動起來，課堂教學時時要以學生做主體，教師做引導作用。

3? ?組織課堂教學要做到盡善盡美，盡可能了解大多數學生學習的情況

3.1 語文課后要進行有效的練習

語文課后作業所布置的練習要精，不要大搞題海戰，要讓學生的思維能力得到有效的提升。語文教師要根據課堂教學的實際情況及時調整，以學生主體為重，提高學生興趣。

3.2 語文課堂信息的反饋能力要提高

課堂教學反饋是師生之間、生生之間多向信息交流的過程。[3]語文教師要及時捕捉課堂上學生所反饋的各種信息，并通過分析轉化。

3.3 要提高語文教學評價的引導能力

教師對學生的合理評價是對學生思維的點撥、引導與激勵。教師語言要真情實意，語氣要抑揚頓挫富有生機;另外教師評價要有倡導性、發展性，教師的評價作用才能真正發揮。

綜上所述，語文教師要處處以學生為主體，進行有效的教學途徑，才能讓語文教學綻放光彩。

參考文獻：

[1] 初中語文課程新標準[J].人民教育出版社，2016.4.

[2] 校本教研專題培訓講座[M].心得體會，2017.

[3] 義務教育課程標準實驗教科書三年級語文下冊[Z].北師大出版社出版，2017.