靈活處理初中數學教材

王道海

摘要：新課程教學理念下初中數學課堂教學是實施數學教學的主陣地，初中數學課堂教學行為是教學效益得以體現的主要形式，應強調以學生為主體，讓學生樹立數學課堂教學效率意識，讓教學方法靈活多樣，不斷提高數學課堂效率意識。本文針對初中數學提高課堂教學效率的問題進行探究，以期拋磚引玉。

關鍵詞：數學課堂 教學效率 課題

提到初中數學課，很多同學都搖頭。因為他們怕數學課的枯燥無味，怕數學課上那無序難懂的A、B、C，怕數學課那漫長難呆的40分鐘。在新課程教學理念的今天，如何才能消除同學們的“怕”的心理，提高初中數學課堂教學的教學效率，讓其對數學課感興趣，使其喜歡數學課，想上數學課，乃至熱愛數學呢？本人根據二十幾年的教學實踐，認為初中數學課堂教學應抓好以下幾個方面：

一、課題引入

課題的引入要能夠激發學生的學習興趣，把學生牢牢地吸引在課堂教學上，使其產生強烈的探究欲。只有這樣，學生才能主動自覺地參與到數學課堂的探究中去，進而產生對數學的喜愛。如在教學“比例”這一內容時，我是這樣引入的：“同學們，我想請大家幫老師解決一個問題，測量出我們學校旗桿的高度?！蓖瑢W們一聽老師有求于他們，非常興奮，馬上討論開了，有的說：“派一個小的同學拉上一根繩子爬上旗桿頂去就可以測量出來了?！备械恼f：“把旗桿放倒就可以測量了。”這時候我再點出：“同學們，我這里有一種方法，既不要爬旗桿，也不用把旗桿放倒就能夠很快地測量出旗桿的高度。你們想學嗎？”同學們用驚異的口氣大聲回答：“想學?！薄澳蔷驼埻瑢W們和老師一道來學習《比例》這一章節。學完后，望同學們能幫助老師解決好前面提出的問題。”之后的課同學們聽得非常專注，教學非常成功。

二、課題講解

初中數學課堂教學是老師向學生傳授知識的主要途徑。老師的講解幽默風趣，語調和諧，所舉的事例接近學生生活，再加上教法得當，就能夠把學生牢牢地吸引于課堂教學中。

1.教學語言

初中教學課堂教學是以數字、計算、推理證明為主的，本身就非常單調、枯燥。這就更要求數學教師講求教學語言藝術，教學語言抑揚頓挫，能集中學生聽課注意力，緩解持續緊張對思維能力的抑制。在課題講解時，遇重點部分可以適當加重調值，放慢語速;次要部分可以適當降低調值，加快語速。切忌一節課一“調”到底。

2.教學事例

初中數學課堂教學中應選取貼近學生生活、學習的有關事例，以喚起學生學習的興趣。這樣學生就能夠主動地參與到課堂學習和問題的討論中去。如教學“二元一次方程組”時，我是這樣設計的：假設老師現在有100元錢，想全部用于購買3元和4元的鋼筆共30支發給上次數學測試有進步的同學，請同學們幫老師算一算，3元和4元的鋼筆各得多少支？同學們聽了之后，都能夠積極地參與到問題的探討中去?！岸淮畏匠探M”也就自然而然成為了同學們解決實際問題的工具。

3.教學方法

初中數學課堂教學方法多種多樣，教師應能根據教學內容和學生實際靈活設計。如果方法設計得當，就能提高同學們的學習興趣，同學們就能夠積極、主動地參與到教學中來。如我在教學“三角形的邊”這一內容時，把小木棒按如下長度分成三組。第一組：15cm，10cm，20cm;第二組：15cm，5cm，10cm;第三組：15cm，5cm，8cm。由同學們上臺擺放，看三組木棒是否都能夠首尾順次連接圍成三角形。同學們興致極高。通過擺放操作，計算、對比，最終得出，要能夠圍成三角形，三邊必須滿足“任意兩邊之和大于第三邊?！边@樣設計同學們學得輕松、愉快，教學效果極佳。

三、課題小結及作業布置

初中學生的興趣、愛好的形成和發展是一個逐步深化的過程。教師應根據教學內容做好小結和作業的布置。小結應簡單明了、突出重點，富有趣味性;作業應“精”而“少”，富有針對性。如我在講完七年級“不等式組”一節后，對不等式組解集的確定用順口溜小結如下：“同大取大，同小取小，大小取中，矛盾無解?！蓖瑢W們都非常感興趣。作業布置中盡量加入與生活息息相關的小問題，如：父母準備去市場上買東北大米25斤，2.5元一斤，你有什么簡單的方法讓父母不會算錯賬？過幾天后在告訴他們：尾數是5的平方的結果的后兩位永遠都是25，前面的數是2乘以它本身加1的數是3，結果是62.5元。以此類推，從而引導學生對數學中的速算法產生興趣，使學生對數學課堂的興趣延伸到課余，促使學生興趣、愛好向穩定性發展。

當然，提高初中數學課堂的教學效率并不是上好一兩節課就能夠辦到的，它要求教師認真備好每一節課，深挖教材，活用教材，精心設計適合于學生實際的教學方法，加強數學課堂語言藝術的學習和訓練。這樣，數學課堂就一定能夠成為學生喜愛的場所，從而盡情地、愉快地在數學課堂中獲取寶貴的知識。