如何發揮班主任德育教育的作用

莫運平

摘 要：社會在進步，教育在變革，時代的發展更需要劃時代的、能夠與時俱進的德育教育工作理念。而今的班主任都在感嘆“老辦法不靈，新辦法不明，蠻辦法不行”，那我們怎樣才能使初中班級德育教育初見成效呢，怎么樣才能與學生走得更近呢？

關鍵詞：初中班主任;德育教育;作用

我們教師大部分都是做過班主任的，班主任的工作在學校德育教育中占有至關重要的位置。魏書生說：“管理是集體的骨架。”班級作為學校管理的基本單位，是一個小集體，其管理工作起著舉足輕重的作用。有良好的管理，事情就有頭有緒，集體就會像一架機器健康而有序地運轉。那么怎么樣發揮班主任在德育教育中的作用呢？

一 言傳身教，身教更重于言教

教師在教育中的示范作用是巨大的，學生總是以老師做為模仿效法的對象，老師的思想、品德、行為、習慣都會在學生的心靈深處留下烙印，對學生的成長起著潛移默化的作用。加里寧有這樣一段話：“教師每天仿佛都蹲在一面鏡子前，外面有幾百雙精細的，富于窺伺出教師優點和缺點的孩子的眼睛，在不斷地盯視著他。”因此，教師必須十分注意自身的修養，嚴格要求自己，把做人與育人統一起來，時時處處做學生的良好榜樣，以大方得體的儀表，穩重端莊的舉止，親切和藹的態度，文明禮貌的語言，嚴謹持重的行為和高尚的道德情操等，形成一種無聲無形的教育動力，去感召學生，啟迪學生，最終達到為人師表、教書育人的目的。

我們班主任在工作中，要特別注意嚴于律己，以身作則。俗話說得好：“喊破嗓子，不如做出樣子”。青少年最大的行為特點是可塑性大，模仿性強，很容易接受教師的言行舉止，這樣就產生了“嚴師出高徒”的佳話。這也就是很多高等學府都以“學高為師、身正為范，修身養德，澤被后人”等等名言佳句來熏陶規范全校師生的原因。表現在家里也就有了所謂的“將門出虎子”“有其父必有其子，有其母必有其女”“上梁不正下梁歪”等說法。由此可見，我們為了培養孩子健康的人格，一定要率先垂范，不論學識、氣質、品質和職業道德，都要做學生的楷模;教育他們要學會從自身做起，從小事做起，要嚴格要求自己，該做的必須去做，不該做的堅決不做。

二 充分利用良好的環境和氛圍造就人

不同的環境對學生的心理會產生不同的影響。如果一個學生生活在批評之中，他就學會了譴責;若生活在鼓勵之中，他就學會了自信;若生活在諷刺之中，他就學會了自卑;若生活在表揚之中，他就學會了感激;若生活在恐懼之中，他就學會了憂慮;若生活在認可之中，他就學會了自愛。所以，班主任在工作中，要多給予學生賞識教育，要理解學生，用“寬容”的心去包容他們，以博大的胸懷去感化他們。當然要把溺愛與關愛區別開來，學生犯了錯誤總是要酌情處理和批評教育的。

三 要多傾聽學生的聲音，多關愛他們

為人師者，特別是班主任，更應該為人師表，愛護和關心學生，以自己的高尚品德去感化學生，以樹立自己的威信，贏得學生的信賴和尊重。這樣，當學生在學習或生活中遇到難題或不順心的事時，就會想找信賴的人——班主任，一吐為快，借以尋求寄托和答案。所以當你主動去幫助學生或跟學生推心置腹交心時，學生一定會很感激;當你給他們一個不經意的鼓勵和微笑時，他們一定很高興;當他們要托你辦事，你一時又辦不成，但能主動解釋為什么幫不了忙時，他們就會對你有好感。所以，經常幫助別人將能使別人懂得你的價值，結果必然是“愛人者人恒愛之”。

四 要善于控制自己的感情

有位作家說得好：一個不能控制自己感情的人，必然是感情的奴隸！感情如洪水，若不修堤筑壩，就會泛濫成災;感情如烈火，若不及時撲滅，就會燒毀一切。無論如何，我們不能被感情所左右，遷怒于學生，特別是對待“差生”，班主任應該經常調節自己的感情，保持清醒的頭腦，采取妥善的辦法來處理問題，這樣才不會使老師和學生“兩敗俱傷”。

教師以學生為本。熱愛學生是教師的天職，是教師職業道德的核心。許多教育家都指出，沒有對學生的愛就不會有真正的教育，愛是教育學生的前提。所以教師要真心實意關心學生，充分尊重、信任學生，嚴格要求學生。

我們知道，每個人都有不同的“脾氣”，它主要表現在情緒體驗的快慢、強弱，動作的靈敏性上。作為教師我們要盡量多地了解學生的心理，經常找他們談心，交流思想，增進感情。教師只有內心充滿對學生的愛和尊重，才會事事從學生的利益出發，處處為學生著想，維護他們的自尊心，在他們需要幫助時伸出援助之手，在他們取得點滴成績時投去贊許的眼光，堅持教育要面向全體學生，平等待人，因材施教，有針對性地進行教育，這樣才能取得事半功倍的效果。

總而言之，教無定法，德教亦無定法，能夠德教成才的就算好法。但所有方法都應建立在嚴謹、公平、厚愛、務德之上。

參考文獻：

[1]劉立華.當前中初中班主任德育工作的問題與對策[J].中國電力教育，2010（22）.

[2]陳向平.新形勢下再看班主任在德育工作中的積極作用[J].常州工程職業技術學院學報，2007（1）.