小學道德與法治有效教學方法分析

摘? 要? 課堂是教師教學和實施素質教育的主陣地，課堂教學有效性的高低，既影響著學生最終的學習效果，又關系著學生是否能夠完整準確地掌握教師所傳授的知識。只有實現了有效教學，才真正符合課程改革和生命成長的主旋律，才可以為學生提供真正意義上的求知、體驗與發展的平臺。下面，本文將從設立三維目標，提高課堂教學實效;采取靈活導入，激發學生學習興趣;基于活動體驗，提升學生道德素養等方面出發，對小學道德與法治教學的有效方法與策略進行分析和探討。

關鍵詞? 小學道德與法治? 有效教學? 三維目標? 靈活導入? 活動體驗

在小學課程體系中，道德與法治課程占有十分重要的地位，對培養學生良好的道德素質和法律素養具有重要作用。但就小學道德與法治課堂教學模式而言，目前仍以“被動接受”和“機械記憶”為主，這便嚴重限制了學生思維的發展和主體價值的發揮，在極大程度上影響了課堂教學質量的提高。對此，要想從根本上扭轉小學道德與法治教學長期低效的現狀，教師就必須從根本上轉變教學觀念，繼而在對學生身心發展規律及道德與法治學科特點加以準確把握的前提下，運用行之有效的教學方法，以進一步優化課堂結構，提高教學質量，從而實現真正意義上的有效教學。

一、設立三維目標，提高課堂教學實效

試想，如果沒有明確的目標作為教師教學的前提和指引，就勢必會在極大程度上阻礙課堂教學活動的順利開展，進而不利于提高課堂的教學效率。因此，為將小學道德與法治這一學科的教育價值充分且有效地發揮出來，教師就需在深度領會課程標準，把握學科特點的前提下確立三維目標，只有這樣才能理清上課的思路，切實提高課堂教學的實效性。

例如，在教學《大自然，謝謝您》這一課的內容之前，我就結合學生實際及課程標準對課堂教學目標進行了如下設計：1.知識與技能目標：了解大自然與我們的生活是息息相關的，給予辛勤勞動的人民豐厚的回報;增強對自然現象的觀察力、感受力和欣賞力，主動去保護環境;2.過程與方法目標：通過小組交流、課件展示、觀看錄像，了解大自然帶給我們的禮物，做到感謝大自然，保護環境;3.行為與習慣目標：能積極地投入到課堂學習活動中去，逐步養成愛提問和愛實驗的習慣;體會大自然的美，進而養成保護大自然、保護環境的意識;4.情感態度與價值觀目標：愿意親近自然，喜歡在大自然中活動，感受大自然的美;通過了解大自然帶給我們的禮物，培養學生熱愛自然、親近自然的情感。如此，通過設立三維目標，既理清了上課的思路，又使課堂教學時間得到了充分利用，進而有利于提高課堂教學實效。

二、采取靈活導入，激發學生學習興趣

正所謂“好的開頭是成功的一半”，課堂導入作為一節課的開端，在調動學生學習熱情、促進師生有效互動、提高課堂教學效率等方面具有重要作用。基于此，在小學道德與法治課堂教學中，教師就應在充分認識到課堂導入重要性及必要性的前提下，基于學生的學習特點和教學的具體內容采取靈活多樣的導入方式，以此來激發學生的學習興趣，使學生積極、主動地配合教師完成教學任務。

以《感受生活中的法律》這一課的教學為例，在導入環節，我先是對學生說道：“同學們，在學校里，我們通常需要遵守哪些規則呢？你們還知道生活中有哪些規則嗎？”有的學生說班上有班規，學校有校規，有的學生說日常生活中需要遵守交通規則，還有的學生說在公共場合不可以大聲喧嘩……待學生自由交流過后，我繼續說道：“看來同學們都有一定了解，你們瞧，這些規則是不是讓我們的生活更加和諧美好了呢！家有家規，國有國法，請同學們先看一看這組圖片。”我利用多媒體展示了相關圖片，并順勢引入了新課。如此導入，環環相扣，既吸引了學生的注意力，又激發了學生的學習興趣。此外，我還曾通過讓學生欣賞歌曲的方式，問學生是否聽出來歌中唱的是發生在什么時候的事情，進而讓學生說說他們的課間十分鐘都做些什么事情。總之，教師可以通過靈活多樣的導入方式導入課題，從而就能有效激發學生的學習興趣，實現小學道德與法治課堂的有效教學。

三、基于活動體驗，提升學生道德素養

小學道德與法治課程，是一門旨在培養學生道德素養和法治精神的重要課程。對此，教師在教學過程中應做到將理論與實踐有機結合，在進行知識傳授的同時，通過課堂實踐活動的開展來豐富課堂教學內容，使學生在親身體驗中升華道德認知、提升道德素養，進而促進他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

例如，在教學《上學路上》這一課的內容時，我首先利用課件出示了四幅上學路上的圖片，如路上玩耍、買零食、不走人行道、不看紅綠燈等，并向學生問道：“同學們，你看到了什么？你覺得他們這樣做對嗎？為什么？”讓學生分組討論和交流上述圖片中的行為，并思考上學路上還有哪些危險的事情不能做？ 待學生自由發表了各自的想法后，為進一步豐富學生的學習與情感體驗，我讓學生以小組為單位來演一演：如果你和圖中的小朋友一起上學，你會說些什么？做些什么？如此就充分激活了學生的生活經驗，在熟悉的生活場景中，喚起了學生的情感共鳴。在這之后，我還讓學生想一想：自己或身邊的同學在上下學的路上有沒有需要改正的地方，怎樣做更安全等等，引導學生與學生之間進行相互評價和指點，從而營造良好的團結合作的課堂氛圍。在這一過程中，通過讓學生在實踐活動中進行親身體驗，不僅切實發揮了學生的主體價值，而且還有效提升了學生的道德素養，增強了學生的規則認知與體驗。

總而言之，為切實提高小學道德與法治教學的有效性，教師就必須及時轉變教學觀念，深度把握教學的相關要素，繼而以三維目標為導向，以興趣激發為重點，以素養提升為主線，積極推動課堂教學方式的轉變和教學手段的創新，以望達到教與學的最佳組合，進而獲取理想中的教學效果。

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