運(yùn)用多樣教學(xué)方法，打造高中英語高效課堂

摘? 要? 隨著時(shí)代的發(fā)展，英語在教育中、生活中發(fā)揮著越來越重要的作用，逐漸成為學(xué)生適應(yīng)未來社會(huì)發(fā)展的關(guān)鍵能力之一，構(gòu)建高效化的英語課堂成為高中教育階段的重要任務(wù)。高效化的課堂需要教師具備更高的專業(yè)水平，合理地采用多樣化的教學(xué)方法，以培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，從而提高課堂教學(xué)的效率與質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生英語綜合素養(yǎng)的發(fā)展。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，對高中英語高效課堂的打造提出幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞? 高中? 英語? 高效課堂

在經(jīng)濟(jì)全球化的背景下，國家之間的交流變得愈發(fā)頻繁，英語作為一門國際性的語言，在國家文化交流、經(jīng)濟(jì)交流中都發(fā)揮著重要的作用，是現(xiàn)代人才應(yīng)當(dāng)具備的一項(xiàng)基本能力。但英語的知識(shí)內(nèi)容比較復(fù)雜，且傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式以講授為主，學(xué)生學(xué)習(xí)起來容易感到枯燥乏味，導(dǎo)致英語課堂教學(xué)的效率較低，學(xué)生英語學(xué)習(xí)的效果不容樂觀。因此，在高中英語教學(xué)中，教育者要致力于高效課堂的構(gòu)建，形成以學(xué)生為主的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生高效率、高質(zhì)量地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，增強(qiáng)高中英語教學(xué)的質(zhì)量，為學(xué)生未來的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

一、培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣

預(yù)習(xí)是教學(xué)過程中的起始環(huán)節(jié)，也是一道關(guān)鍵的程序。在高中英語教學(xué)中，學(xué)生需要掌握大量的詞匯，面臨著較為沉重的學(xué)習(xí)壓力，課堂教學(xué)的內(nèi)容也比較繁多。如果學(xué)生對要學(xué)的知識(shí)一無所知，在課堂上的學(xué)習(xí)難度會(huì)比較高，容易跟不上進(jìn)度，出現(xiàn)知識(shí)盲區(qū)，進(jìn)而影響他們后續(xù)的學(xué)習(xí)。因此，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，提高其自主學(xué)習(xí)英語知識(shí)的意識(shí)和能力，讓學(xué)生在課前對要學(xué)的知識(shí)形成初步的了解，理解教材中的基礎(chǔ)知識(shí)，掌握教師的授課計(jì)劃，從而降低他們學(xué)習(xí)的壓力，讓英語學(xué)習(xí)的過程變得更加輕松。

例如在教學(xué)《Travel journal》一課的時(shí)候，教師可為學(xué)生布置一定的預(yù)習(xí)任務(wù)，首先，學(xué)生要通過自主學(xué)習(xí)來初步掌握river， camp， waterfall， plain， across等詞匯，并結(jié)合查字典、討論交流等方式，自主閱讀教材中的文本內(nèi)容，并將不懂的問題記錄下來，在課堂上由教師進(jìn)行集中講授。通過這種方式，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，讓他們對英語知識(shí)形成自己的理解，為課堂教學(xué)做好充分的準(zhǔn)備，并且教師可以針對學(xué)生的預(yù)習(xí)情況來調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，增強(qiáng)課堂教學(xué)指導(dǎo)和針對性。

二、組織豐富的英語課堂教學(xué)活動(dòng)

在高中英語教學(xué)中，如果教師僅采用講授的教學(xué)方法。容易使學(xué)生感受枯燥疲倦。因此，教師要組織豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)，以保持學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的新鮮感和積極性。教學(xué)導(dǎo)入是一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，成功的導(dǎo)入可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情，為接下來的教學(xué)營造出良好的氛圍。例如在教學(xué)《The Olympic Games》一課的時(shí)候，教師可以為學(xué)生播放關(guān)于奧運(yùn)會(huì)的視頻，然后讓學(xué)生對奧運(yùn)會(huì)的比賽項(xiàng)目進(jìn)行討論交流，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)本課的學(xué)習(xí)。

課堂進(jìn)行20到25分鐘是學(xué)生容易注意力分散和感到疲倦的時(shí)候，因此，教師在課中也要組織一些具有吸引力的活動(dòng)，讓學(xué)生參與進(jìn)來，以活躍課堂的氛圍，集中學(xué)生的注意力，使他們專心地投入到英語學(xué)習(xí)中來。教師可以組織一些趣味性的小游戲，如讓學(xué)生以小組對抗的方式進(jìn)行單詞記憶比賽，一個(gè)學(xué)生說出本課中的某個(gè)單詞，另一個(gè)學(xué)生要說出這個(gè)單詞的讀音、意思，并用該單詞造一個(gè)簡單的句子。通過這種方式，不但可以加強(qiáng)學(xué)生對英語知識(shí)的掌握，還能夠增進(jìn)學(xué)生的互動(dòng)交流，為英語課堂增添活力。

三、引入課外英語教學(xué)資源

英語學(xué)科具有開放性的特點(diǎn)，學(xué)生英語素養(yǎng)的提升需要建立在大量閱讀的基礎(chǔ)上，不能僅依靠教材中的內(nèi)容。同時(shí)，作為一門語言學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，需要深入了解語言中蘊(yùn)藏的文化內(nèi)涵，才能透徹地理解相關(guān)語言知識(shí)。因此，高中英語教師不能將英語教學(xué)限制在課本內(nèi)，而是要積極地引入課外的優(yōu)質(zhì)英語教學(xué)資源，拓展英語教學(xué)的范疇，讓學(xué)生接觸更多的英語知識(shí)和文化，促進(jìn)他們英語綜合素養(yǎng)的發(fā)展。

例如在教學(xué)《Cultural relics》一課的時(shí)候，教師可以利用多媒體課件為學(xué)生展示出不同國家和民族的文化遺產(chǎn)，也可以讓學(xué)生利用課余時(shí)間自己搜索相關(guān)的資料，帶到課堂上來分享。在展示文化遺產(chǎn)的同時(shí)，教師還要對相應(yīng)的時(shí)代背景、歷史事件、民族文化等進(jìn)行講解，讓學(xué)生在掌握英語知識(shí)的同時(shí)，積淀更加深厚的文化底蘊(yùn)。英語是學(xué)生了解世界的重要窗口，教師要整合課內(nèi)外的英語教學(xué)資源，不僅要教授給學(xué)生語言知識(shí)，還要帶領(lǐng)他們深入了解語言知識(shí)背后的文化內(nèi)涵，增強(qiáng)他們的文化理解能力，加強(qiáng)英語課堂教學(xué)的效果。

四、結(jié)語

綜上所述，英語對于學(xué)生未來的發(fā)展具有重要的意義，是高中階段的主要課程之一。在新課改的背景下，高中英語教師要轉(zhuǎn)變單一的教學(xué)模式，采用多樣化的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識(shí)的積極性，通過培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣、組織豐富的英語課堂教學(xué)活動(dòng)、引入課外英語教學(xué)資源等措施，確保學(xué)生高質(zhì)高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，推動(dòng)高中英語教學(xué)質(zhì)量的提升，促進(jìn)學(xué)生英語綜合素養(yǎng)的發(fā)展。

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馮遠(yuǎn)珊? 貴州省遵義市第二十五中學(xué)