實訓教學在中職電工電子教學中的應用研究

摘? 要? 中職電工電子教學具有其獨特的學科特點，如抽象難懂、實際性與理論性兼重的特點，在進行授課的過程中，往往會出現學生困惑不懂，教師費力難講的現象。這種情況---明顯不利于我國電子電工人才的培養，嚴重制約我國經濟發展。隨著職業教育改革的深入推進，解決目前這種情況應是中職教育改革的重中之重。為了改變這種現象，使得高質量的電子電工人才刻意從中職院校源源不斷的供應到社會中，在此筆者將就實訓教學模式對當今中職電子教學進行簡要探討，以供今后教學工作者參考引進。

關鍵詞? 實訓教學? 中職教育? 電子電工教學

隨著全球一體化的加速推進，高新技術人員成為社會急需人才之一，且對人才質量的要求也非以往可比電子電工人才更是飽受眾多企業的重視。中職院校具有培養職業人才的特殊職能。但我國中職院校相較國外的職業院校，具有如生源弱、基礎薄、發展慢、待遇低等諸多問題，再加上存在漏洞的教學方式，影響職業人才質量，阻礙了職業教育的可持續發展。本文將以實訓教學方式為例提出可行的解決方法。

1.實訓教學在中職電子電工教學過程中的意義

1.1職業教育與知識教育的目的不同

最大的差距是其根本目的的不同，知識教育是通過教育，讓受教者開闊視野、增長知識、獲得思想上的提升;而職業教育的根本目的是通過教育讓受教者獲得操縱某機器、承擔某職位的能力，讓受教者獲得技術，通過對比不難發現，知識教育的核心是理論，職業教育的核心是實踐。那么由此可見，在進行職業教育時，如果過度照搬知識教育的應試體系自然是十分不合理的。

1.2 實踐教學模式可以有效提高學生對電子電工學科的興趣

中職院校學生大多處于青春期初期活潑外向、貪玩好動，而電子電工專業具有晦澀難懂的特點，單純進行知識授課很難引起學生對課程的興趣，而興趣是學習最好的老師，長此以往，學生對專業課的興趣會下降，自然不會專心學習專業課。如果能給予恰當的引導，利用生動有趣的實踐課，將學生的興趣吸引到電子電工的課程上，這將成為學生學習的一大助力，促使學生深入的探討學科內涵，達到更深層次的學習。

1.3 有助于激發學生的自主創新能力

電子電工專業主要是向學生教授基本的電子技術和電氣工程的理論及知識，學生畢業后能擔當電子設備維護、制造、應用等崗位的綜合型技術人才，因此該課程具有理論和實踐的特點。在實際工作過程中，有些知識是“心有余而力不足”，難以用語言去講授。而這一部分內容往往是需要學生在工作過程中不斷摸索、不斷試探而得到的。如果在教學過程中多開設實踐課，讓學生運用充沛的理論知識，鍛煉自身扎實的元件功底，在實踐教學的過程中找到自己的不足，發現自己的優點，及時的根據自身情況進行完善化學習，并利用自己的優點開展額外的延伸，發展自身優勢，強化操作能力，及時接觸到課堂上的“知識盲區”逐漸地形成自主意識和創新意識。

1.4 培養能被社會接納的人才

通過長期的教學，我們不難發現，往往畢業生都具有充足的理論知識、優異的成績單、眾多資格證書，卻仍不具備上崗工作的能力。傳統電子電工中職院校的教學過于強調理論而非實踐，由此可見，應通過實訓教學，讓學生與社會需求接軌，一方面避免了學生畢業即失業，使得教育資源被浪費、知識人才被埋沒;而是可以提高電子電工畢業生的質量，以供社會崗位挑選。

2.實訓教學在中職電子電工課程上的應用實施

興趣是學生在學習過程中最優的指導員。如果想深入指導學生學習，打造高效實訓課堂應對學生興趣的培養，更要注意的是教學的目標及方式，下面我將進行詳盡的介紹。

2.1 課前的準備

實訓課程標準上明確表明了每一堂課上需要讓學生掌握的技術能力實踐方法及必要的理論教學。在實訓課堂上，教師只是起輔助者的作用，應該做足比如場地、器械、工具、突發情況應對方法等工作，保證學生能得到沉浸式的實訓體驗，不會因硬件的不足留下陰影，還需要教職工對課程實驗足夠的掌握，達到得心應手，駕輕就熟的程度，以方便對學生進行授課，打造完美的課程體驗。

2.2 確立教學目標

進行實訓教學的目的是讓學生掌握實際操作的能力，重點應放在教學的過程上而非結果，教學的過程實際上也就是對學生所掌握技術能力的鞏固。技能的訓練才是關鍵之處。

2.3 規劃教學態度

認識到第二點后，教職工就要重新規劃教學態度。在實訓教學過程中，顯然是以學生技能的掌握為目的的，那么這就決定了在實訓教學過程中，學生是主體，教師只能起到輔助的作用。教師在進行授課的過程中，一定要給足學生空間以操作、探索、自我展示，甚至是犯錯誤的機會。凡是可以通過實訓學習到的知識，教師盡量不講，學生能通過個人努力解決的問題，教師盡量不幫。讓學生做課堂上的主任，讓他們自由的開展學習于思考。在進行課堂總結、課后評價時，一定要切實、中肯，應具有激勵、勉勵、規勸、改進、引導的作用。在對學生進行評價時，也應注意到這點，盡量不給出直接的批判性的語句，要以規勸、勉勵的語氣，讓學生充盈自己的信心，有勇氣接著做下一次實訓，不至于因挫折而一蹶不振或對此學科產生厭惡之情。

（1）恰當的選用教學工具。電子電工的教學一定離不開電路圖等圖紙。如若教師在教學過程中使用了智慧屏等多媒體設備，簡潔明了、方便快捷，是其中的優點之一，除此之外，還能夠吸引青年學生的興趣，打造生動有趣、學生愿意參與的高效課堂。

（2）擴大師資陣容、器材儲備。如若以實訓為模式開展教學，毋庸置疑會動用到大量的教師資源和儀器，況且若想實現在中職電子電工教學中采用實訓教學的方式，優良的教師團隊是必不可少的。為了組建合適的帶課小組，就必須擴大招聘范圍，聘請兼職教師實施“雙師型”教師、專業領導者、課程負責人和優秀教學團隊建設培養計劃，加大教師境內外培訓和到企業實踐的力度，支持幫助教師在職攻讀碩士、博士學位，與相關高校合作培養職業教育碩士，加強教師轉型崗培訓，提高教師跨學科、跨專業教學能力。努力造就一支師德 高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力的高水平教師隊伍。

3.結束語

在電子電工教學中引入實訓教學，可以提升學生對課程的興趣、提高高職人才的質量、滿足社會對該專業人才的需求，值得廣大教師的推廣應用。

參考文獻：

[1]趙懿.中職電子實訓課中的項目教學模式思考[J].計算機科學2015. 131.

[2]張若愚.實訓教學在電子電工教學中的應用[J].職業教育，2016. 167.

陳麗潔? 橫縣職業教育中心