葉群
摘要:新課程改革要求小學語文教師在實際展開閱讀教學活動的過程中,以學生為中心進行課堂教學活動的設計,不斷激發學生的閱讀學習積極性、引導學生自主展開閱讀,全面提升閱讀教學質量。這對于實現對小學生思維能力、閱讀能力、理解能力等綜合素質的全面培養等都具有重要意義。鑒于此,本文詳細探討了生本教育下構建小學語文閱讀高效課堂的途徑,以供參考。
關鍵詞:生本教育;小學語文;閱讀;高效課堂;構建途徑
閱讀是小學語文教學活動的重要組成部分,是開拓學生視野、培養學生語文素養等都具有重要意義。因此,新時期我國在積極加強小學生人才培養的過程中,必須對閱讀教學的重要性產生深刻認知,而要想強化小學語文閱讀教學效果,堅持落實生本理念,以學生為中心展開閱讀教學模式的設計至關重要。在這種情況下,積極加強生本教育下構建小學語文閱讀高效課堂的途徑研究具有重要意義。
1 創設閱讀情境喚起學生閱讀情感
要想從根本上提升小學語文閱讀教學質量,采取有效措施不斷激發學生的語文閱讀學習積極性等具有重要意義。小學語文教材中包含大量優秀作品,其中蘊含著作者深刻的情感,針對這一特點,積極創設良好的閱讀情境,喚起學生的閱讀情感,促使學生同作者之間在情感上產生共鳴,對于全面激發小學生的閱讀學習積極性具有重要意義。
例如,在《冬陽·童年·駱駝隊》一課教學中,小學語文教師可以積極創設課堂情境,將學生帶入到特定的情境當中,仿佛進入到作者林海音的回憶當中,在此基礎上引入《城南舊事》等林海音的作品,將拉煤的駱駝隊與作者之間飽含情感的故事以多媒體、音樂等多種途徑呈現出來,創設充滿回憶的課堂情境,在此基礎上引導學生進行自主閱讀,有助于學生對作者濃厚的思念之情產生深刻認知,為提升小學語文閱讀教學質量與效率奠定基礎。
2 采用多媒體教學法激發學生閱讀學習積極性
激發學生閱讀學習積極性是全面提升小學語文閱讀教學質量的基礎,針對這一特點,小學語文教師在實際展開教學活動的過程中,可以積極引入先進的教學措施,多媒體教學法的應用,可以實現語文知識的有效整合,能夠對學生視覺、聽覺等多重感官產生刺激,加深學生對閱讀知識的理解,為激發學生的閱讀學習積極性奠定基礎。在這一過程中,小學語文教師可以利用多媒體進行課文知識的整合,引導學生構建明確的課文閱讀思路;同時播放圖畫以及視頻等,吸引學生注意力,激發學生閱讀熱情。
例如,在《鯨》一課教學中,小學語文教師可以利用多媒體將海洋動物的生動活潑、海洋美麗的景色、充滿神秘的色彩等呈現出來,對于吸引學生的注意力,激發學生閱讀學習熱情具有重要意義。在對多媒體技術進行充分應用的過程中,學生通過視頻資源、圖片資料,能夠對鯨魚的特點產生深刻認知,在閱讀中能夠產生對鯨魚的喜愛之情,在積極主動、全身心參與到閱讀學習中時,對于全面提升小學生的閱讀學習積極性、獲得良好的閱讀學習效果等具有重要意義。
3 開展課外閱讀課堂擴展學生閱讀面
新時期,小學語文教師從生本理念入手,在對學生閱讀能力、閱讀學習積極性進行培養的過程中,應積極開展課文閱讀,豐富閱讀知識內容,對于開拓學生視野,激發學生閱讀興趣等都具有重要意義。因此,新時期小學語文教師在實際展開教學活動的過程中,可以結合教學內容以及學情,有針對性定期開展課外閱
讀課堂教學,在教師的引導和鼓勵下,不斷豐富自身的知識儲備,拓展自身的閱讀視野。
值得注意的是,在這一過程中應注重以下問題:首先,科學選擇閱讀材料。確保閱讀材料能夠同小學生的認知能力、理解能力以及興趣相符。過難或過于簡單的閱讀材料,都不利于激發學生的閱讀學習積極性;其次,注重同學生進行閱讀心得的交流。在這一過程中,有助于學生積極分享自身的閱讀體驗,在激發學生想象力和創造力的同時,能夠對學生的理解能力、閱讀能力以及口語交際能力等綜合素質進行有效鍛煉,能夠在生本教育理念下,不斷強化小學語文閱讀教學質量。
4 結語
綜上所述,新時期,小學語文教師在實際展開閱讀教學的過程中,應始終堅持生本教育理念,從小學生的特點、閱讀學習積極性、認知能力與理解能力等方面入手展開教學,只有這樣才能夠從根本上提升小學語文閱讀教學質量。在這種情況下,小學語文教師可以從創設閱讀情境喚起學生閱讀情感、采用多媒體教學法激發學生閱讀學習積極性、開展課外閱讀課堂擴展學生閱讀面等角度出發,為全面激發小學生的閱讀學習積極性、強化閱讀教學效果奠定基礎。
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(作者單位:安徽省安慶市太湖縣北中鎮花沖小學)