農(nóng)村學(xué)校足球教學(xué)的現(xiàn)狀及應(yīng)對(duì)策略

陳宏山

【關(guān)鍵詞】 農(nóng)村;足球教學(xué);制約;現(xiàn)狀;對(duì)策

【中圖分類號(hào)】 G633.96 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2019）05—0090—01

開展青少年校園足球活動(dòng)的目的和意義，絕不僅僅在于擴(kuò)大足球人口、培養(yǎng)足球后備人才，更在于培養(yǎng)青少年兒童對(duì)足球的興趣。為了增強(qiáng)青少年兒童的體質(zhì)和體能，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)校的體育教育功能，落實(shí)足球進(jìn)校園的要求，形成有人才、有場(chǎng)地、更規(guī)范的青少年足球人才培養(yǎng)體系。然而，我國(guó)農(nóng)村學(xué)校由于相關(guān)教學(xué)積累過程短、發(fā)展期空白等各類問題制約著學(xué)校的足球教學(xué)。

足球教學(xué)一直是農(nóng)村學(xué)校的弱勢(shì)體育項(xiàng)目，但是近年來(lái)通過“校園足球”的大力提倡，使足球教學(xué)現(xiàn)狀已經(jīng)有了一定的改變，即便如此農(nóng)村校園足球發(fā)展也不是很樂觀。為了更好地在農(nóng)村學(xué)校實(shí)施足球教學(xué)，本文從理論和實(shí)踐的角度闡述了農(nóng)村校園足球中存在的問題以及應(yīng)對(duì)的教學(xué)策略。

一、農(nóng)村學(xué)校足球教學(xué)的現(xiàn)狀

1.師資嚴(yán)重缺乏。專業(yè)的師資力量是保證農(nóng)村校園足球發(fā)展的保證。但是，在現(xiàn)階段農(nóng)村學(xué)校中，專業(yè)的體育教師都十分有限，更別說(shuō)是足球教師。

農(nóng)村學(xué)校由于教學(xué)條件、教師工資待遇等留不住專業(yè)的體育教師。而現(xiàn)有的體育教師的體育素養(yǎng)及專業(yè)技能也有待提升，造成在足球教學(xué)中只能夠做基礎(chǔ)性的講解。而足球教學(xué)作為一門技術(shù)能力為重的課程，沒有專業(yè)教師的引導(dǎo)，學(xué)生在不了解足球的情況下根本就不能對(duì)足球產(chǎn)生興趣。而沒了興趣，足球的開展就更加困難，久而久之足球也就會(huì)在學(xué)生的生活中消失。師資是教育的根本，教師的水平直接影響教學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展，沒有專業(yè)的體育教師，農(nóng)村小學(xué)開展足球運(yùn)動(dòng)就是一個(gè)不切實(shí)際的夢(mèng)。

2.家校認(rèn)識(shí)嚴(yán)重滯后。

（1）大多農(nóng)村學(xué)校忽視體育教學(xué)。受應(yīng)試教育的影響，學(xué)校一心只抓所謂主課成績(jī)，認(rèn)為只要學(xué)習(xí)成績(jī)好，什么都不是問題，從而沒能認(rèn)識(shí)到學(xué)生德智體美全面發(fā)展的重要性。而且學(xué)校沒有專業(yè)體育教師開展教學(xué)引導(dǎo)，體育課可有可無(wú)。整個(gè)學(xué)校不能按照國(guó)家《全國(guó)青少年校園足球教學(xué)指南（試行）》和《學(xué)生足球運(yùn)動(dòng)技能等級(jí)評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)（試行）》的要求，不重視對(duì)足球后備人才的培養(yǎng)，也沒有結(jié)合自己學(xué)校的實(shí)際現(xiàn)狀構(gòu)建適合本校的足球教學(xué)體系。

（2）家長(zhǎng)對(duì)足球教育認(rèn)識(shí)不足。在農(nóng)村，大多數(shù)的家長(zhǎng)不支持孩子將學(xué)習(xí)“語(yǔ)數(shù)英”等“主課”的精力分配于足球?qū)W習(xí)，并認(rèn)為踢足球是“不務(wù)正業(yè)”。在這種觀念下，學(xué)生沒有時(shí)間去參加足球鍛煉，也不敢參加，而學(xué)習(xí)就成為了學(xué)生在學(xué)校的唯一任務(wù)。

3.場(chǎng)地嚴(yán)重不足。農(nóng)村學(xué)校的操場(chǎng)大多數(shù)還只是跑起來(lái)就塵土飛揚(yáng)并且面積有限的空地，目前雖然有很大一部分學(xué)校將操場(chǎng)硬化了，但在設(shè)施配置和場(chǎng)地設(shè)置上根本無(wú)法考慮足球運(yùn)動(dòng)。足球運(yùn)動(dòng)的場(chǎng)地對(duì)農(nóng)村學(xué)校來(lái)說(shuō)是就是一種奢侈。而硬化后的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)且不說(shuō)面積夠不夠開展體育運(yùn)動(dòng)，就是硬化后也不適合學(xué)生運(yùn)動(dòng)，硬化場(chǎng)地容易在教學(xué)和練習(xí)中發(fā)生意外。

二、應(yīng)對(duì)策略

1.體育教師以基本功征服學(xué)生。足球是一項(xiàng)全球的熱門運(yùn)動(dòng)，在學(xué)生群體中，有相當(dāng)多的球迷。這些小球迷也有崇拜的偶像和迷戀的足球運(yùn)動(dòng)員。他們喜歡在球場(chǎng)上的颯爽英姿，喜歡用技術(shù)征服對(duì)手的球員。教師正好可以利用學(xué)生的這些熱情，將過硬的技術(shù)和球賽講解融合于課堂中或展現(xiàn)于教學(xué)過程中，讓學(xué)生的迷戀遷移，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)踢足球的熱情和興趣。

2.建立適當(dāng)?shù)目荚u(píng)機(jī)制。校園足球不成形、松散、有名無(wú)實(shí)，造成這一現(xiàn)象的很大原因是沒有對(duì)校園足球教學(xué)的考評(píng)機(jī)制。學(xué)校應(yīng)建立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的體育考核小組，對(duì)各年級(jí)的足球教學(xué)進(jìn)行考評(píng)。可以通過小型足球?qū)贡荣悺€(gè)人技能競(jìng)賽等以實(shí)操為主的方式開展，在考評(píng)的同時(shí)大力營(yíng)造校園足球氛圍，擴(kuò)大影響，使校園足球得到認(rèn)可，得到重視。

3.因地制宜開展足球教學(xué)。將跳橡皮筋、踢毽子、奔跑追逐等項(xiàng)目根據(jù)教學(xué)的需要與足球教學(xué)聯(lián)系起來(lái)，通過多種形式鍛煉學(xué)生的基礎(chǔ)體能和足球運(yùn)動(dòng)的特殊能力。如可將S形、躲避障礙跑、8字型跑等趣味跑與足球運(yùn)球練習(xí)相結(jié)合，大大提高學(xué)生的參與度。

農(nóng)村學(xué)校足球教學(xué)的制約因素在體育教學(xué)一線中出現(xiàn)在方方面面，當(dāng)足球教學(xué)成為校園中重要的體育項(xiàng)目后，各種制約因素都應(yīng)該在摸索中克服。農(nóng)村學(xué)校應(yīng)利用現(xiàn)有條件探索出一條適合本校的足球教學(xué)模式。

編輯：王金梅