教研組建設在英語教學中的作用

趙天

摘 要：隨著教育改革力度的加大，作為全球通用語言的英語地位越來越高，其教育質量也受到廣泛關注。如何提升英語教學質量，是當前英語教育工作者正致力探究的課題之一。在推動英語教學質量提升的所有因素中，教研組建設是一個不可忽略的要素之一。加強教研組建設，可以為英語教師開發更多優質的教學資源，實現英語教學效果的優化。在本文中，筆者結合自身教研經驗，就英語教學中教研組建設所發揮的作用闡述自己的幾點思考。

關鍵詞：教研組建設；英語教學；作用

學科教研組是學校開展教學活動、實施教學管理的重要組織，是深化教學改革、開展教學研究、發揮教師集體力量的組織形式。從某種程度上說，教研組建設的過程是教師接受繼續教育的過程，教研組建設可以提高教師、激勵教師、帶動教師、凝聚教師，從而達到促進和引領教師實現自我成長和專業發展的最終目的，這對提升學科教學質量具有重要意義。本文以英語學科教研組建設為例，就教研組建設在英語教學中的作用進行論述。

一、落實常規，提高英語教學有效性

教研組是提升教師教學技能、傳承教學智慧、交流教學經驗的主要陣地，一般包括教學反思、疑難問題探討、集體備課等常規活動。在教研組建設過程中，首先要落實常規，確保每一位英語教師都能做到有效教學。換言之，只有落實好常規活動，才能為英語教學的有效性提供可靠的保障。在這個過程中，教研組應當以改革課堂教學評估為切入點，引導教師在教學的精細、簡單、樸素等方面下功夫，以此提升英語教學有效性。首先，應當落實英語備課工作。高中學生英語素養參差不齊，所以教研組在引導教師備課的時候應當強調多層次多目標的組合型教學，根據環境差異以及學生在英語學習上表現出來的心理差異制定不同的教學目標，盡可能兼顧到所有學生。其次，應當落實好英語課堂教學。教研組應當引導教師創新教學理念和教學方式，不能再單一地采取灌輸式教學方式，可以適當地運用新型教學模式，如小組合作教學法、多媒體教學法、任務驅動教學法等教學方式。教師做到了有效備課和有效教學，課堂教學有效性自然就有了保障。

二、完善制度，調動教師主觀能動性

完善的制度是教學活動有序進行且取得實效性的前提和保障。在學校校園文化中，制度文化是一個有著舉足輕重作用的組成部分，具有很強的秩序性、組織性和規范性。在教研組建設過程中，只有制定合理完善的制度，才能確保教研活動的順利進行，一旦制度文化得到教研組成員的高度認可，不僅可以幫助教師形成良好的價值觀念和行為習慣，還能提升教研組的凝聚力。在教研組建設過程中，必須重視制度的建設和完善，包括教研組評價制度、教師考核制度、評課制度、校本研究制度等。同時還要保證制度執行公正，考核落實，記錄準確，檢查嚴格，管理到位等，這在一定程度上可以約束英語教師的教學行為。在這些制度的監督和約束下，英語教師會自覺、主動參與教研組的各項教學研討活動，這對調動教師主體能動性，激發教師積極進取和奮發向上熱情具有重要意義。

三、培訓技術，拓寬英語課堂教學容量

新課程標準對英語教學明確提出要求，教師應當逐漸變革和創新學生的互動方式、教師的教學方式、學生的學習方式和教學內容的呈現方式等。這也意味著，英語教師在教學中要不斷求新、創新，帶領學生與時俱進，使英語教學始終走在時代的前沿。所以，在教研組建設中，可以加強對教師的現代技術培訓，這對豐富英語教學手段、提升英語教學效果具有重要意義。在教研組建設中，組長可以請學校微機教師等一些專業技術人員對英語教師進行培訓，使英語教師熟練掌握網絡技術、電子白板技術、多媒體技術等現代技術的使用技能，對于學校各種現代教育設施能夠靈活運用。英語是一門語言學科，語言學科的教學強調培養學生聽說讀寫各項能力，如果英語教師能夠熟練掌握各種電教媒體，就可以利用這些現代教學設備給學生創設有效的可視化、可聽化教學情境，進一步優化英語聽、說、讀、寫教學組織形式。

四、校本教研，實現課堂教學質量最優化

校本教研主要是指教師以學科組為單位，針對課堂上出現的一些新問題或者遇到的一些共性問題展開的教育教學研究活動。眾所周知，教師的個人力量畢竟有限，這也意味著英語教師在面對教學中出現的問題時并不一定能夠做到每一個都能有效解決。如果教師能夠匯聚在一起進行研討，不僅可以解決問題，而且能夠探討出最佳的解決方式。首先，教研組可以指導教師進行集體備課，結合新教材理念整合資源，設計課堂提問和實踐活動。這種全員參與的方式可以將集體智慧充分發揮出來，每一個教師都能準確把握教學目標、教材內容以及教學重難點。其次，教研組可以結合實際教學情況開展合適的項目，尤其是各種具有突破性的項目，還可以邀請專家進行指點或者示范教學，通過這種直觀形象的教學行為引導教師提升自身的教學水平和綜合素質，從而實現英語教學質量最優化。

綜上所述，作為學校教育教學中具有系統性和專業性的一個基層組織，英語教研組建設對于提升英語教師教學能力、優化課堂教學效果具有重要意義。學校及英語教師應當予以重視，加強建設，將教研組應有的作用充分發揮出來，讓教師個人備課、集體備課、校本教研之間能夠形成教育合力，各個環節相輔相成，形成一個互相促進且具有連貫性的有效機制，深化英語教學改革。

參考文獻

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