小學高年級學生英語自主閱讀能力的培養(yǎng)分析

王莉

摘 要：小學教學改革的進一步深化過程中，提高學生英語自主閱讀能力成為重要的教學任務(wù)，實際教學中要充分注重培養(yǎng)學生自主閱讀能力，促進學生全面發(fā)展。基于此，本文先就小學高年級學生英語自主閱讀教學的問題加以闡述，然后就培養(yǎng)學生自主閱讀能力的策略詳細探究，希望能通過此次的理論研究，為實際學生的學習發(fā)展起到一定啟示作用。

關(guān)鍵詞：小學英語；高年級；自主閱讀能力

小學階段的學生學習能力相對比較薄弱，英語課程是學生學習的難點課程，在實際的教學中就需要多方面加強學生能力的培養(yǎng)。自主閱讀能力是培養(yǎng)的重要能力內(nèi)容，要結(jié)合當前學生的學習情況，針對性的實施相應(yīng)教學措施。

1小學高年級學生英語自主閱讀教學的問題

小學高年級的學生英語自主閱讀的現(xiàn)狀不容樂觀，還存在著諸多的不足之處，主要有以下幾個方面。

其一，閱讀材料選擇存在不足。小學高年級學生在學習英語知識過程中，閱讀教學是比較重要的，通過英語閱讀教學能提高學生閱讀的能力，促進學生整體英語學習的質(zhì)量。而是在實際培養(yǎng)學生英語自主閱讀能力過程中發(fā)現(xiàn)，在閱讀材料的選擇方面還存在著不足，主要是市場上的英語系列讀物類型比較多樣，網(wǎng)上流行的各原版分級讀物比較受歡迎，但是這一分級標準并沒有和國內(nèi)學生的情況相適應(yīng)，這就造成學生在選擇閱讀材料上有著難度。

其二，學生閱讀興趣不濃厚。小學高年級的學生在接觸到英語知識的時候，普遍的感到有難度，學生對英語閱讀的興趣不濃厚，存在畏難的心理，更不能從英語閱讀當中獲得樂趣，這就給培養(yǎng)學生閱讀能力產(chǎn)生了很大阻力。

其三，教師在英語閱讀教學方面還沒有充分重視。隨著教育改革的推進，小學高年級的閱讀教學愈來愈重要，培養(yǎng)學生自主閱讀能力，就需要從閱讀教學環(huán)節(jié)加強力度，但從實際教學現(xiàn)狀能看到，教學中沒有對學生閱讀能力和品格進行有效培養(yǎng)，這也是造成學生英語閱讀水平低的重要原因。

2小學高年級學生英語自主閱讀能力培養(yǎng)策略

2.1自主閱讀能力培養(yǎng)原則

小學高年級英語教學當中，培養(yǎng)學生自主閱讀能力，就要充分注重按照相應(yīng)的原則。注重趣味性的教學，閱讀教學當中學生普遍不感興趣，而提高學生自主閱讀的積極性，就要從趣味性的角度進行考慮。選擇學生比較喜歡的以及感興趣的閱讀主題，帶領(lǐng)學生進入到閱讀情境當中去，讓學生在興趣的基礎(chǔ)上閱讀，逐漸就能讓學生喜歡上英語閱讀。

再者，小學高年級學生學習英語知識中，教師要通過技巧性的方法培養(yǎng)學生自主閱讀能力。按照技巧性的原則，給學生布置學習任務(wù)，結(jié)合不同的學生設(shè)置不同的閱讀任務(wù)，驅(qū)動學生自主的閱讀。

培養(yǎng)學生自主閱讀能力要注重安全兩主的原則。教學中注重學生的主體地位，以及發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。閱讀教學中要以學生為中心，為學生自主閱讀提供幫助，給學生合適的學習方法，通過多樣的方法讓學生發(fā)揮其主體作用。如通過圖片以及聯(lián)系上下文猜測文中的意思等方式，激發(fā)學生自主閱讀的積極性。

2.2自主閱讀能力培養(yǎng)策略

培養(yǎng)學生英語自主閱讀能力，在不同的環(huán)節(jié)實施不同的措施也是比較關(guān)鍵的，可從以下幾點進行參考：

準備階段的培養(yǎng)策略實施。小學高年級的英語閱讀教學中，為培養(yǎng)學生自主閱讀的習慣和能力，這就需要教師從準備環(huán)節(jié)采用相應(yīng)的舉措，激發(fā)學生閱讀動機。通過設(shè)疑以及預(yù)測的方式，引導(dǎo)學生進入到閱讀的情境當中去或者是涉及到學生熟悉的主題，通過采用溫故知新的方式，通過圖片以及游戲等方式，激發(fā)學生閱讀，準備環(huán)節(jié)一些激勵手段的應(yīng)用，是為學生正式的進入到閱讀當中去所做的鋪墊，要充分調(diào)動學生閱讀的主動積極性，這樣才能有助于學生更好的閱讀。

閱讀環(huán)節(jié)的培養(yǎng)策略實施。進入到英語閱讀的呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，這就需要教師為學生布置相應(yīng)的閱讀任務(wù)，通過讓學生略讀文章內(nèi)容，以簡單的任務(wù)讓學生從中找到閱讀的樂趣。如通過跳讀等方式讓學生找到文章中的一些名詞。然后給學生設(shè)置相應(yīng)的問題，讓學生帶著問題進入到閱讀情境當中去，問題的形式可通過簡單問題以及判斷對錯的方式。練習的設(shè)計上通過讓學生填表格的方式，或者是通過角色表演的形式讓學生真正的進入到閱讀文章當中。

注重閱讀的拓展訓(xùn)練。培養(yǎng)學生自主閱讀的能力，就需要讓學生通過課外的閱讀內(nèi)容進行延伸課內(nèi)的閱讀知識，教師在這一過程中就要加強對學生的指導(dǎo)，讓學生找到閱讀的方法。英語閱讀教學的目標設(shè)置，不只是要讓學生掌握語言知識，和文化差異，更重要的是要培養(yǎng)學生的閱讀思維品質(zhì)以及能力，掌握閱讀的技巧，養(yǎng)成自主閱讀的習慣能力。可為學生推薦課外的英文讀物，如安徒生童話等，通過插圖等學生比較容易接受的閱讀內(nèi)容的推薦，引導(dǎo)學生進入到課外閱讀的世界，拓展學生的閱讀知識。

3結(jié)語

總之，小學英語的教學中，培養(yǎng)高年級學生自主閱讀能力，就要充分注重以學生的實際特征和學習的特點為基礎(chǔ)，針對不同的學生采用不同的培養(yǎng)方法，讓學生都能形成自己的閱讀方式，逐步的提高學生自主閱讀的能力。

參考文獻

[1]吳沁柳.淺析如何提高小學高年級學生的英語閱讀能力[J].課程教育研究，2018（28）：32-33.

[2]葉慧.提高小學高年級學生英語作文水平的策略初探[J].內(nèi)蒙古教育，2016（21）：25-26.

[3]陳嘉琳.對培養(yǎng)小學高年級學生英語閱讀興趣的幾點思考[J].長春教育學院學報，2017（09）：16-17.

[4]柳苗.通過英語繪本提升小學高年級學生英語閱讀效果的實證研究[J].英語教師，2017（12）：25-26.