如何在初中英語教學中開展以讀促寫活動

宋婕

摘 要：在新課改背景下，各種新的教學模式不斷涌現，其中以讀促寫教學模式因其對學生寫作能力的提升而受到教育界的重視。本文通過記背英語單詞、開展英語對話、拓展學生想象空間三個方面，對初中英語教學中開展以讀促寫活動進行了論述。

關鍵詞：初中英語；以讀促寫；教學活動

為了讓初中學生掌握和更為熟練地運用英語，英語教師應結合教學實際，積極開展以讀促寫活動，讓學生在英語閱讀中表達自己的看法，不斷積累英語單詞、詞組和語句，熟悉各種寫作手法，實現“先讀后寫”的教學目標。具體可以從以下幾個方面切實有效開展初中英語教學以讀促寫活動。

一、激發學生記背英語興趣，打下讀促寫打的基礎

英語作為一門語言學科，單詞、短語的積累必不可少，因此記背在英語學習中占有非常重要的地位。但是，由于記背對不少初中學生來說是一種很枯燥的學習方式，在學習英語的時候，往往缺乏主動性，經常以敷衍的態度來完成，最后隨著日積月累，暴露出英語詞匯量嚴重不足等問題。為了解決好初中學生在記背上的問題，首先要激發學生對于記背英語單詞、短語、句子的興趣，幫助學生建立學習信心，讓學生充分認識到記背對于英語學習的重要意義，為以讀促寫打下詞匯基礎。教師激發初中學生記背英語的興趣，具體可以從以下兩個方面入手。

（一）找準學習難點，克服學習困難

很多初中學生之所以對英語學習無法提高興趣，根本性原因在于無法突破學習難點，長期的困難累積導致學習信心喪失。對于這一類學生，教師要幫助其找準學習難點，并克服學習困難，然后才能激發學習興趣。例如，有的學生老是覺得自己笨，記憶力差，記不住單詞，其原因往往并不在記憶上面，往往是由于基礎差、對英標掌握得不好，不會讀無法掌握單詞當然就難以記背了。解決掉英標的問題之后記背單詞也變容易了，學生的學習興趣自然就提高了。

（二）記下閱讀詞句，逐步日積月累

根據很多初中學生喜歡新鮮事物、喜歡探討人生，平時愛摘抄一些優美文章的特點，教師可以將這一特點移植到英語學習中來，以幫助學生提高英語詞匯量，并提升學生學習興趣。例如，教師在開展以讀促寫的活動中，要有意識的引導學生用心閱讀，并把文章中的優美詞句記到筆記本上；等到學生逐漸養成筆記習慣以后，教師可以擴大要求，讓學生平時對于不熟悉的單詞，都可以記錄到筆記本上，以便隨時翻看，從而打下扎實的詞匯功底，為下一步寫作奠定基礎。

二、開展多種形式英語對話，掌握以讀促寫的方法

英語在本質上是一門語言學科，語言的學習離不開對話。通過開展各種形式的英語對話，從其中汲取營養，作為寫作素材，是以讀促寫的有效方法。教師在指導學生進行閱讀之前，要向學生明確告知閱讀目的，要求學生注意各種對話的場景，有意識地從中尋找經典對話以及精美片段，并對其中的寫作技巧進行仔細揣摩，讓學生帶著學習目的去閱讀。在學生對英文文章進行整體閱讀以后，教師可以結合學生找出的精典對話及片段，幫助學生分析精彩之處，加深學生對于這些文章的理解，讓學生逐步掌握英文語句的連貫性和緊密性，并將英語知識與課外閱讀有機整合，為下一步應用打下基礎。同時，教師在對學生的具體指導過程中，可以明確告知學生哪些對話能直接借鑒和引用，哪些對話需要經過加以修改完善之后才能用在作文中。例如，在對部分英語課文的閱讀指導中，教師可以采用欲擒故縱的手法，先讓學生欣賞英文朗讀，再作分解透析。教師在引導學生對課文的欣賞和討論過程中，要不著痕跡地將生詞表達出來，供學生揣摩學習這些詞匯的用法。此外，為了提高學生的英語表達能力，教師應該將這種欣賞和引導教學常態化，通過量變來實現學生英語表達能力質量的提升，為其英語寫作打下堅實的基礎。

三、拓展學生作文想象空間，提升以讀促寫的效果

很多初中學生由于受到生活閱歷以及思維意識的限制，想象力往往不夠豐富，對于寫作不感興趣，寫出來的文章質量較低。對此，教師可以通過有效地開展以讀促寫活動，充分發揮學生的想象力，提升學生的作文質量。初中英語教師開展以讀促寫活動，其關鍵之處在于，一是有針對性地開展各種有效教學活動，引導學生主動自覺地融入到以讀促寫的良好氛圍之中；二是要讓學生能夠在參與活動的其他同學的幫助下，在活動中充分施展個人特長，最大程度發揮教學效果，并感受參與活動的樂趣；三是活動形式要多種多樣，讓學生感到不乏味。例如，教師可以要求學生將英語課文改變成第一、第二或者第三人稱進行講述，或者是將英語文章中的各種角色進行互換，然后再改編表演。再如，在帶領學生理解課文的基礎上，引導學生對課文進行復述。教師在開展這些活動的過程中，要適當給予提示和幫助，并對活動開展的情況進行點評指導，以便讓學生能深入思考課文內容，充分挖掘文章中的種類材料，并憑借課文中的詞匯和句式，結合自己已經具備的知識自主思考、自我展示。同時，教師還可以積極引導學生就自己在活動中的收獲和感受進行表達交流，通過頭腦風暴來激發學生想象力，提升以讀促寫活動的教學效果。

四、結束語

在新課改背景下，以讀促寫活動作為一種新興的英語教學模式，已經融入初中英語的課堂教學之中。英語教師應通過激發學生記背英語興趣，開展多種形式英語對話，拓展學生作文想象空間等教學方法，為以讀促寫活動筑牢基礎、優化方法、提升效果，實現全面提高學生英語讀寫能力，最終達到新課程改革目標。

參考文獻

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