還互動本真，創小學音樂高效課堂

韋兆明

摘 要 提高學生在課堂教學過程中的互動性是提升教學質量的關鍵因素，小學音樂課堂教學同樣如此。但是從當前的小學音樂課堂教學實際情況來看，老師在課堂互動性方面還存在一定的問題，學生仍然處于被動接受知識的地位，教學質量不高，高效課堂的打造更是難以滿足實際教學需要。本文在深入分析互動教學優勢特點的基礎上，較為詳細的闡述了提升小學音樂教學互動性的有效對策，希望能為高效課堂的打造奠定良好的基礎條件。

關鍵詞 互動 小學音樂 高效課堂 教學策略

從實際的教學情況來看，缺少課堂互動性是當前教學實踐中普遍存在的問題。在這樣的教學模式下，學生學習的積極性和主動性很難得到有效調動，高效課堂的創造更是無從談起，因此，為了實現教學質量的整體提升，創造高效課堂，提升課堂教學的互動性，還互動本真是一種行之有效的途徑。所以在小學音樂課堂教學過程中，老師應該積極創新教學形式，提高學生在課堂上的互動頻率，為高效課堂的創造提供良好的前提條件，促進小學音樂教學不斷向前發展。

1還互動本真對于創造小學音樂高效課堂的重要意義

1.1有利于學生學習主體地位的凸顯

高效課堂的創造是建立在教學教學理念更新的基礎之上的。教師的教學理念是經過長時間的教學實踐形成的，這些教學理念是教學經驗和智慧的結晶，必然有其一定的合理性。但是隨著時代的不斷發展，教育形式和社會對于人才的需求已經發生了根本性的變化，尤其是新課程改革以來，對于教育形式更是提出了較高的要求，同時傳統教育理念也正在經歷著巨大的考驗。為了更好的適應時代發展趨勢，提升教育的時代性特征，教師就應該積極轉變傳統教育觀念，不斷學習全新的教育方法，這樣才能符合教育發展的基本要求。在小學音樂課堂教學實踐中提升互動性，改變了教師傳統的教育觀念，使教師能夠積極主動的改進教學模式，并且在教學過程中，更加關注學生的實際學習情況，摒棄以往在課堂上的主導作用，逐漸轉變為學生學習的參與者和引導者，為高效課堂打造奠定了良好的基礎。

1.2可以加深小學生對于音樂知識的印象，提升教學質量

在小學生學習過程中，不管是考試還是對知識的實際運用，都是建立在充分理解理論知識之上的，如果對于知識的掌握不夠透徹，教學就難以達到理想的效果。但是在傳統的教育理念指導下，老師在教學過程中對于學生理解知識的程度關注不夠，加之課堂教學缺少互動，學生在枯燥的教學環境之中很難實現理解能力的有效提升，有時學生還對知識處于一知半解的狀態，老師就已經開始了新知識點的講解，這對于學生以后的深入學習是非常不利的。提升小學音樂課堂教學的互動性，可以讓學生在學習音樂知識的過程中具有一定的導向性，從而有效的學習新知識，不斷深化對音樂知識的理解和掌握程度，這對于課堂教學質量的提升具有明顯的促進作用。

1.3提高課堂互動性可以使小學音樂教學更加生動

一直以來，老師在小學音樂課堂教學實踐中一般都采取相對單一的教育方式，教學過程中缺少一定的趣味性，學生學習的積極性和主動性都不高。根據一般的教育理論，在學生學習過程中，學習興趣的培養是非常關鍵的，這直接關系著學生對于知識的學習熱情和掌握程度，因此在教學過程中，老師應該適當提升知識的趣味性，激發學生的學習熱情，進而創造高效課堂，這樣才能達到良好的學習教育效果。但是從當前的小學音樂課堂教學實踐來看，老師在激發學生學習興趣，提升課堂互動性方面還存在著一定的問題，教學過程中相對比較枯燥，學生學習的熱情不高。通過提升課堂教學互動性，老師可以摒棄原有的枯燥教學形式，利用更加生動和形象的方法，鼓勵學生積極參與到教學實踐中，這對于高效課堂的創造有著十分積極的作用。

2還互動本真，創小學音樂高效課堂的有效對策

創造小學音樂高效課堂不是一個簡單的教學過程，開展互動性教學也需要采取一系列行之有效的教學對策，這樣才能達到預期的教學效果，實現課堂教學質量的整體提升，促進小學音樂教學更好發展。具體來說，還互動本真，創小學音樂高效課堂，可以通過以下幾種教育形式實現：

2.1通過互動提高小學音樂課堂中學生的參與感

根據一般的教學規律，只有學生充分的參與到教學過程中，才能實現對知識的全面掌握。因此在小學音樂課堂教學實踐中，老師應該能夠積極轉變傳統的教育觀念，將課堂上學習的主動權交給學生，讓學生能夠充分發揮自己的獨立性和自主性，激發學生的學習興趣。在學生學習的過程中，灌輸式教育模式之所以不能有效提高課堂教學的整體質量，達不到預期的教育目的，其主要原因之一就是學生的主體地位沒有得到充分的凸顯，學生在學習過程中體會不到一定的成就感。素質教育倡導的就是提高學生學習的主體性，突出學生的主體地位。

因此在小學音樂課堂教學實踐中，老師應該積極轉變教學模式和教學理念，改變以往灌輸式教學的形式，采取互動教學的方式，提高學生的學習主體地位，將學生作為教學過程中的主體，教學目標的設計和教學計劃的實施，都應該圍繞提高學生互動性方面開展。重視學生學習興趣的激發和培養，這樣學生在學習的過程中才會有持續的動力，獲得良好的學習體驗，增強學生參與課堂教學的積極性和體驗感，為創造小學音樂高效課堂奠定良好的基礎條件。

2.2通過互動引導學生積極參與到課堂教學實踐中

在音樂教學實踐中，課堂的開放性是遠遠不夠的，這與傳統教育機制存在著很大的關系。既有的教育機制和傳授式的教學形式一直是小學音樂教學的主要方式，這種教學理念下是不可能出現開放性教學課堂形式的。因為（下轉第128頁）（上接第126頁）課堂上的時間幾乎都被老師的講解所占據，并且教師為了提升教學的整體效率，加快教學的整體進度，都盡可能多的講解理論知識，而學生在接受知識的過程中如果基礎知識和素質存在不足，就會出現疲于應付的情況，老師講解的知識不能全面理解和掌握，所以在短暫的授課時間之內，學生根本就沒有時間進行思考。而開放性課堂最為根本的特點就是能夠引發學生主動思考，積極探索，進而達到預期的教學目標。二者之間存在著較大的矛盾之處。作為老師來講，應該盡量提高課堂教學的開放性，培養學生的自主學習意識，能夠利用問題，激發學生的好奇心和求知欲，促進學生主動思考問題，調動自己的知識儲備，解決問題。通過良好的課堂互動，鼓勵學生之間出現不同的思考角度和對問題的不同看法，支持思想上的碰撞，這樣學生才能在思考問題和解決問題的過程中有所提升，這也是創造小學音樂高效課堂的一條有效途徑。

2.3積極開展課堂互動，擺脫傳統教學模式的束縛

填鴨式教學一直是之前小學音樂課堂教學過程中普遍采用的教學形式，老師一直給學生灌輸相應的理論知識，學生一味的進行理解和背誦，然后為了鞏固所學知識，加深印象，又進行大量訓練，然后循環往復，周而復始，這種灌輸式的教育方式是應試教育背景下產生的教育產物，并且由于當前教育機制問題，使其存在了相當長的時間。但是隨著全新教育理念的出現和發展，素質教育成為當前教育發展的主旋律，越來越多的學校和教師都開始注意到素質教育對于學生的積極影響。積極采用和創新教學模式，解放學生的思想，培養學生的創新精神和實踐能力，提高學生的綜合素質，使學生逐漸擺脫應試教育的束縛，實現天性的釋放，這是當前小學音樂教學應該重點考慮的關鍵問題。課堂是學生學習的主要場所，也是學生接受新知識的有效途徑，課堂教學效率對于學生的學習成績和綜合素質具有至關重要的影響。

所以在全新教學理念的指引下，老師應該將小學音樂教學課堂還給學生，通過良好的互動教學，讓學生成為課堂的主人，摒棄之前老師在課堂上滔滔不絕進行知識講解的授課形式，盡量少教甚至不教，而是給學生創造良好的學習環境，讓學生在老師預設的學習情境之中開展互動學習、探究學習。針對所要學習的具體內容，自己提出問題。自己尋找解決問題的具體措施和答案。學生之間也可以互相提出問題，然后互相解答，提高互動頻率，創造出高質量的小學音樂高效課堂。

3結語

綜上所述，在小學音樂課堂教學實踐中，老師應該積極轉變傳統教育觀念，積極采取有效形式，將學生作為課堂教學的主體，積極開展互動教學，提高學生之間的互動頻率，使學生積極參與到課堂教學活動之中，進而實現還互動本真，創小學音樂高效課堂的教育目標。

參考文獻

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