初中物理課堂教學的導入設計

柴國濤

[摘? ?要] 物理知識的傳授是一個系統(tǒng)的過程，物理的學習對學生的理性邏輯思維有著較高的要求，因此很多初中生對物理都有一定的恐懼心理，學習興趣不大。課堂導入是初中物理課堂教學中不可缺少的環(huán)節(jié)，也是關鍵的環(huán)節(jié)。精彩的課堂導入設計能激發(fā)學生的學習興趣，吸引學生的注意力，調(diào)動學生的積極性，從而緩和他們對物理學習的恐懼，有利于物理課堂教學的順利開展。因此每一位物理教師都要認識到課堂導入的重要性和作用，認真研究課堂導入設計的內(nèi)容，以此提升初中物理課堂教學水平。

[關鍵詞] 初中物理;課堂教學;導入設計

課堂導入是一節(jié)課的開端，也是必不可少的環(huán)節(jié)，精彩的課堂導入可以快速集中學生的注意力，激發(fā)他們的學習興趣，有利于課堂的順利開展。初中物理的學習對很多學生來說比較抽象，想要學好它就必須具有較強的邏輯思維，因此很多學生對物理存在一定的恐懼心理，很難將物理學好。另外，很多物理教師采用相對傳統(tǒng)的教學方式，學習內(nèi)容深奧乏味、難懂，大大削減了學生的學習興趣。因此很多學生覺得初中物理太難學了，怎么都提不起興趣，教師也覺得很難教，怎么教學生也聽不進去。而精彩、有趣的課堂導入能夠為初中物理課堂注入新的活力，重新激發(fā)學生的學習興趣。故事導入、生活導入、實驗導入等方法都能有效地降低學習內(nèi)容的理解難度，學生更容易理解和掌握，是改變當前初中物理教學現(xiàn)狀的好辦法。

一、課堂導入在初中物理教學中的作用

1.集中注意

雖然初中生相對小學生來說，自控力相對好一點，但是也經(jīng)常分散注意力在其他事物上，很難將注意力集中到課堂教學中。巧妙的課堂導入可以讓學生集中注意力，快速進入學習狀態(tài)中。相反地，教師的教學內(nèi)容做得再詳細、具體，若毫無準備地切入課堂，學生的思維是飄離的，對學習內(nèi)容感到茫然，則無法達到預期的教學效果。初中生處于充滿好奇心的心理階段，因此教師可以在課堂導入環(huán)節(jié)加入新鮮、新奇的元素激發(fā)學生的興趣，集中學生的注意力，比如用實驗、趣味故事等進行導入。

2.激發(fā)學習動機

課堂導入的另外一個作用就是激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的學習積極性，使學生的思維與課堂教學進度同步。我們可以通過學習的目的性和趣味性來激發(fā)學生的學習動機，比如采用問題情境創(chuàng)設、設置懸念等方式，激發(fā)學生的求知欲望，使學生的學習情緒處于興奮的狀態(tài)，迫切地想要學習。此外，新奇有趣的實驗、新聞、生活事例、幽默的語言等也是激發(fā)學生認知興趣的優(yōu)秀素材，教師要充分利用起來，達到成功激發(fā)學生學習動機的目的。

3.建立知識之間的聯(lián)系

初中物理知識之間相互聯(lián)系，新知識都是在舊知識的基礎上延伸和發(fā)展起來的，我們常常會發(fā)現(xiàn)一道物理題目中同時涉及好幾個物理知識點，若將這些知識點分離開，則無法解答題目。因此在課堂導入時，為了降低學生的學習難度，教師可以新舊知識結合，在復習舊知識的同時也能支撐新知識結構。教師要對教材內(nèi)容進行深入的鉆研，達到十分熟悉的程度，明確重點、難點知識，建立知識點之間的聯(lián)系。

二、初中物理課堂教學的導入設計

1.故事導入法

故事導入法是初中物理課堂教學中常用且效果甚好的方法。故事導入就是將與新課內(nèi)容相關的故事講述出來，從而吸引學生的注意力。教師可以為學生講述一些有趣的物理小故事來激發(fā)學生的學習興趣。比如在學習北師大版物理八年級上冊“光的折射”這課時，教師可以用水怪的故事來進行課堂導入，故事內(nèi)容為：在清澈見底的池塘，常常有小孩子覺得水很淺而下水玩耍，最終溺死了。老人們紛紛認為是池塘里面有水怪，把小孩子迷惑了才導致他們溺死的。說完故事后，教師可以提問：“難道水中真的有鬼怪嗎？還是有其他的原因呢？”這個問題充分挑起了學生的好奇心，此時教師再導入光的折射內(nèi)容，學生便能快速進入學習狀態(tài)。

2.懸念式導入法

初中生的好奇心很強，針對這個心理特點，我們可以設計懸念式導入法，在課堂導入環(huán)節(jié)設置懸念引發(fā)學生的認知沖突，促使學生陷入思考，激發(fā)探索新知識的欲望。比如在學習八年級下冊“大氣壓強”一課時，教師可以在課堂導入環(huán)節(jié)設置一個小實驗，將一個塑料飲料瓶底部扎幾個小洞，再往瓶中倒入適量的水，學生能看到瓶底處有水流出，這一現(xiàn)象便能印證水對瓶底有壓強。接著迅速往塑料瓶中灌滿水，然后擰緊瓶蓋，這時觀察到瓶底的水無法流出。若擰松瓶蓋，又發(fā)現(xiàn)有水流出。實驗的現(xiàn)象出乎學生的意料，與原有的認知發(fā)生了沖突，學生能直觀地感受到大氣壓強的存在，這個巧妙的課堂導入設計為大氣壓強的學習做好了鋪墊。由此可見，精彩的課堂導入是一節(jié)課的精髓所在，能很好地調(diào)節(jié)課堂的氣氛，且能有效激發(fā)學生的學習興趣。

3.實驗導入法

實驗是物理學科不可缺少的組成部分，因此實驗也是課堂導入的好素材，且采用實驗導入法收獲的課堂效果也甚好。比如在學習八年級下冊的“超重和失重”知識時，教師可以利用家用式的體重秤，讓學生站上去稱量體重，并蹲下觀察體重的變化，當學生嘗試蹲下觀察體重時，他的體重數(shù)字便產(chǎn)生了變化。學生的興趣一下子被調(diào)動起來，很認真地學習該節(jié)課的內(nèi)容。在初中物理教學中，實驗手段比純理論講解更容易被學生所接受和理解，因為實驗現(xiàn)象更直觀、生動。初中物理中有很多有趣的實驗，教師要充分利用好實驗的資源，將其更好地應用在課堂導入環(huán)節(jié)，提高教學的效率。

4.利用生活實例導入新課

初中物理與生活有著密切的聯(lián)系，可以說它是一門來源于生活并應用于生活的學科，但是由于教學方式和教學內(nèi)容缺乏吸引力，學生無法體會到物理知識在生活中的實用價值。其實物理知識在生活中有著廣泛的應用，這需要我們做一個生活的有心人，平時留心觀察，就能發(fā)現(xiàn)在我們的衣食住行中處處都存在物理知識。因此，在進行初中物理課堂教學時，教師應善于利用生活的實例進行新課導入，從而更好地激發(fā)學生的興趣，幫助學生更好地理解新課知識。比如在學習八年級上冊的“蒸發(fā)”知識時，可以引導學生回憶生活中去醫(yī)院打針，護士用酒精棉球為我們擦拭皮膚時，我們會感覺到一陣涼意，這是為什么呢？再例如在講解“升華”的概念時，可以讓學生思考為什么放在衣柜的樟腦丸經(jīng)過一段時間后變得越來越小了，甚至最后消失得無影無蹤。通過引導學生思考生活中的實例來理解物理概念，一來可以拉近學生與物理知識的距離，二來更容易被學生理解和接受。

5.利用多媒體導入新課

隨著科技的不斷發(fā)展，多媒體已被廣泛應用在初中各學科的課堂教學中，也是初中物理課堂導入的好助手。多媒體可以集聲音、文本、圖像、動畫等形式為一體，將抽象的物理知識具體化、直觀化，強烈地刺激學生的視覺、聽覺，因此利用多媒體導入初中物理課堂，可以加深學生對知識的記憶。例如在學習八年級上冊的“光的直線傳播”時，我們就可以利用多媒體進行展示，通過播放日食、月食的動畫片，讓學生清晰、直觀地看到整個日食和月食的發(fā)生過程，從而認識到“光是沿著直線傳播”的規(guī)律。因此，針對那些抽象的物理知識或現(xiàn)象，有時候條件有限，我們都可以采用多媒體的協(xié)助，更好地將知識展示給學生，為學生的理解打下良好的基礎，降低學生對知識的理解難度。

總之，課堂導入是初中物理教學的重要組成部分，也是提升初中物理教學效率的重要手段。教師應充分認識到課堂導入的重要性，并掌握好的導入方法，以此調(diào)動學生的學習積極性，使學生的思維處于最積極、活躍的狀態(tài)，集中他們的學習注意力，使之快速進入學習狀態(tài)中，提高學生的物理學習效率。

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