體驗式教學在初中體育與健康課的應用研究

鄒剛強

摘 要 新時期下，伴隨著我國現代教育事業事業的深入推進，初中體育教學活動發生了極大的改變。在新環境下，初中體育教師開展課堂教學活動時，要積極的創新教學模式，鼓勵、引導學生可以積極主動的探索體育知識、體育技能，從而滿足學生發展需求，鑒于此，初中體育教師可以嘗試將體驗式教學模式應用在課堂教學中，下面對此進行分析。

關鍵詞 體驗式教學 初中體育 應用策略

中圖分類號：G633.96 文獻標識碼：A

0前言

在傳統的初中體育課堂教學活動中，教師往往是采取“放養式”教學手段，整個教學活動缺乏新意，學生很難主動參與到體育知識學習上，影響到學生的綜合發展。新時期下，初中體育教師可以嘗試將體驗式教學模式應用課堂上，引導學生主動對知識進行探索，讓學生在體驗、感知、合作、競賽中得到提升，促進了學習體育運動熱情的提高，培養學生的終身體育意識，提升學生體育核心素養。

1初中體育教學中實施體驗式教學模式的意義

新時期下，隨著教學改革的深入推進，初中體育教學環境發生了翻天覆地的變化，傳統的初中體育教學模式已經無法滿足學生的實際發展需求。在這種情況下，為了更好的發揮出體育課程的教學價值，初中體育教師就需要積極的對傳統的教學模式進行改革創新。體驗式教學模式是一種激發學生興趣為要點的教學模式，其要求在教學中，教師為學生創建相應的體驗情境，讓學生可以在體驗中感受到學習體育知識的樂趣，從而更加積極的進行體育鍛煉。將體驗式教學模式應用在初中體育教學的意義主要表現在：

（1）促進學生心理健康，體育活動具有很強的靈活性、運動性，而很多學生由于各種原因并不愿意參與到體育活動中，將體驗式教學模式應用在初中體育教學中，可以全面打破以往的枯燥式初中體育課堂，能調動學生的良好心理，讓學生在體育運動中緩解自身的學習壓力，釋放自身的不良心理，促進了學生的心理健康。

（2）提升初中體育教學效果，新課程標準下，初中體育教師開展課堂教學活動時，應該最大限度的調動學生的主動性，讓學生可以在獨立運動、合作運動中提升自身的體育知識、體育技能，并促進學生身體健康。將體驗式教學模式應用在初中體育課堂上，有效的改善了初中體育課堂分文，使得課堂教學變得更加生動、趣味，極大的提高了學生的核心素養。

2體驗式教學模式在初中體育教學中的應用策略

2.1堅持生本理念

體驗式教學模式要求以學生為主體，構建趣味性、生動性、體驗性的課堂活動，使得學生可以在此過程中形成良好的體育意識。在初中體育教學中，教師實施體驗式教學模式時，需要充分堅持生本理念，要踐行新課程標準的要求，發揮學生的主體作用，讓學生可以自主的參與到體育課堂上，努力探索體育知識、技能，不斷規范自身的行為，促進自身綜合發展。初中體育教師需要努力消除學生對體育運動的不良心理，讓學生可以快樂的感受體育運動。由于當代初中生有很強的個性需求，因此，在實際教學中，初中體育教師還需要注重對學生進行個性化培養，引導學生感悟體育競賽的成功，促進學生健康學習。

2.2構建良好學習情境

初中體育教師在課堂上開展教學活動時，為了進一步提升學生的學習積極性，初中體育教師可以在體驗式教學模式的基礎上，為學生創建相應的教學情境，引導學生在情境中更好的學習、體會體育知識、技能，促進初中體育教學效果的提升。初中體育教師要注意，在進行教學情境設計的過程中，應該充分考慮到學生的心理、生理特點，并且要對學生的興趣愛好進行分析，確保設置出來的情景具有很強的吸引力，從而讓學生更好的體驗體育知識，加深學生對體育運動的感悟，促進學生良好體育素養的提升。

例如初中體育教師在課堂上引導學生學習“跳遠”的內容時，為了全面提升學生的學習欲望，教師可以在課堂上，利用多媒體，將奧運會上關于跳遠比賽項目的視頻播放出來，讓學生通過視頻觀看調動自身積極。接著教師可以讓學生對視頻中，運動員的動作進行觀察，并讓學生分析運動員起跳、落地等動作有什么特點，這樣做有什么優勢，同時教師還可以鼓勵學生對運動員的跳遠動作進行嘗試，并與自身平常跳遠動作進行對此，以此判斷哪種跳遠方式更加科學。教師可以在學生跳遠運動結束后，對學生的相應表現進行評價，并為學生系統的講解跳遠知識內容，提升學生的理論知識水平。在這樣的課堂上，教師首先讓學生進行視頻觀看，并根據視頻自主體驗動作，在學生體驗的基礎上，教師為學生講解相關理論技巧，就會極大的加深學生的感知，促進學生對跳遠技巧的理解。

3總結

總而言之，將體驗式教學模式應用在初中體育課堂教學活動中，可以顯著提高學生的學習積極性，讓學生更加主動的對體育知識進行探索，促進了學生體育知識、體育技能、體育品德的形成，同時也促進了學生健康行為習慣的養成，有助于學生的綜合發展。因此，在實踐中，初中體育教師必須結合學生的現實情況，合理的應用體驗式教學模式，從而促進體育課堂教學效果的提升。

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