基于核心素養培養的高中化學教學研究

周瓊

摘要：目前，我國社會經濟的快速發展，促進了我國的教育體制改革的不斷深化和發展，社會各界人士對于教育質量的提高越來越重視，尤其是對學生核心素養的培養。核心素養是指學生應當具備的適應終身發展和社會發展必須的品格和關鍵能力，突出強調學生的個人修養、社會關愛、家國情懷，更加關注自主發展、合作參與和創新實踐。本文從高中化學教學存在的培養核心素養的阻礙出發，探討如何將核心素養的培養滲透到高中化學的教學中。

關鍵詞：高中化學教學;核心素養;培養策略

隨著社會的發展和進步，人才的評價標準發生了變化，對于人才的要求越來越高，要想培養出社會需要的人才，就要轉變傳統的教學方式，擺脫傳統教育模式的束縛。高中是學生成長和成才的關鍵時期，高中化學是一門重要的學科，它能在教授學生化學知識的同時，幫助學生培養實踐能力、探究能力和思維能力等多方面的能力，對學生的全面發展尤為重要，因此，要重視高中化學的教學，在教育教學中凸顯核心素養的培養。

一、在高中化學教學滲透核心素養的阻礙

（一）教師教學理念的缺乏

教師在長期的應試教育的模式下，忽視對學生的核心素養的培養，雖然近些年來國家大力提倡素質教育并取得了一定的成果，但是，還是無法根除傳統的教育模式的弊端，教師只注重教學內容，缺乏培養學生的核心素養的教學理念^[1]。

（二）教學內容單一

因為傳統的教育觀念的影響，教師在教學設計中不能擺脫傳統的教學理念，教學方案的設計固化，忽略對核心素養的培養的課程設計，雖然教師已經認識到了傳統的教育模式不能提高學生的綜合能力和實踐應用能力，但是，無法輕易改變傳統的做法，課堂的教學內容還是知識的教授，過于單一。

（三）教師實踐能力不足

教師雖然認識到要將核心素養的培養納入到高中化學的教學中，但是，由于教師的個人能力和思維意識的影響，很多教師對學生的核心素養的引導力度過低，工作的效果不好。

二、如何在高中化學教學中培養核心素養？

（一）激發興趣，自主預習

興趣是最好的老師，化學比語文、數學等其他科目更具有趣味性，如果教師可以用合理的方法引導學生，很容易就能激發起學生的學習興趣^[2]。高中生面臨高考，即使是在高一、高二階段，也會有一定的壓力，因此，在化學的教學中，教師要轉化傳統的填鴨式的教學方式，鼓勵學生自主學習。課前預習對于課堂學習十分重要，如果學生可以自主預習，提前將課本進行學習，就能提高課堂效率，盡快完成教學任務。教師可以在鼓勵學生進行預習的同時，滲透核心素養的培養。例如，在學習人教版高一化學必修一第二章“化學物質及其變化”時，讓學生進行預習，并通過微信等通訊手段，為學生提供視頻等相關的學習資料，可以讓學生提前觀看關于“離子反應”的視頻，利用影像的形式提升學習的趣味性，激發學生的學習興趣和自主預習的積極性，還能讓學生在預習中對本章的內容有一個基本的理解，為本章教學的開展打下基礎。

（二）積極引導，主動參與

課堂是教師進行教學活動的主場，對學生的科學知識的教學和核心素養的培養主要在課堂上進行。教師要利用好課堂教學，在完成教學內容的基礎上，盡可能多的培養學生的核心素養。在化學的教學中，最為首要的教學方法為化學實驗，包括課程實施類實驗、教學拓展類實驗、學科競賽類實驗和課外延伸類實驗，在化學的課堂上，教師可以采用實驗的方式來培養學生的核心素養^[3]。例如，在課堂中根據課程內容和教學大綱的需要進行實驗，這是最為基礎的實驗，讓同學們在學習課本知識的同時提升實踐操作能力;還可以為學生展示教學拓展類的實驗，拓寬學生的視野，豐富學生的知識面，強化基礎知識的學習;與此同時，可以定期展開化學實驗競賽，以小組為單位進行比賽，激發起學生的勝負欲，提升學生的學習興趣，在對知識進行復習的同時還能提高學生的團隊合作能力。

（三）課后復習，深化學習

課堂時間是有限的，可能會存在教學任務沒有完成等一些情況，因此，教師要適當的對課余時間加以利用。教師是學生的引領者和幫助者，在學生的學習過程中要盡可能地為學生提供幫助，讓學生對課堂內容進行復習，同時，對知識進行深入理解，適當延伸，查漏補缺，實現全面進步。例如，在教授人教版高一化學必修一第四章第三節“硫和氮的氧化物”時，教師在課堂教學完成后，可以為學生提供實驗的場地和儀器設備，讓學生在課下時間自己進行實驗，提升自己的操作能力，在自己進行實驗的過程中，發現自己的不足并予以改正，還能在實驗中突發奇想進行創新。這樣既能加深學生對課堂教學內容的理解，又能培養學生的自主學習的能力和創新的能力。

三、結束語

總的來說，在高中化學的教學中滲透核心素養的培養不能一蹴而就，需要教師持之以恒的展開工作，教師要不斷地提升自己的專業素養和人格修養，以身作則，培養學生的核心素質。目前，教師應當樹立起正確的教學理念，注重對高中生的核心素養的培養，創新教學模式，在對學生進行知識教授的同時，提升學生的語言、思維、實踐和自主能力等多方面的能力，促進學生實現全方位的成長和發展。

參考文獻

[1]王云生. 建構基于學科核心素養培養的教學單元[J]. 化學教學，2017（3）：8-12.

[2] 陳新華. 基于學科核心素養優化高中化學教師的教學認知[J]. 中小學教師培訓，2017（6）.

[3]吳敏. 基于核心素養培養的高中化學教學研究[J]. 考試周刊，2018（43）：155-155.

（作者單位：廣西玉林市福綿高級中學）