“一帶一路”背景下就業導向型商務英語人才研究

劉銘 曲晶 余濤

摘要：隨著教育體制的深化與發展，我國對于商務英語類人才的需求有了本質性的改變。高等院校必須以市場需求為導向，以職業化教育為契合點，致力于培養學生成為實踐型、應用型、復合型的本科人才。本文筆者從目前我國商務英語人才培養模式的現狀加以剖析，深入闡述其目前存在的一些問題和不足，繼而提出行之有效的解決對策來促進商務英語人才的發展。

關鍵詞：職業教育理念;培養目標;職業化;人才培養;就業導向

前言：

眾所周知，習總書記在訪問中亞國家的時候，便率先提出了“絲綢之路經濟帶”和“21世紀海上絲綢之路”的戰略構想，這一戰略構想的提出，為我國與世界的合作與交往又敞開了一扇新的大門。這種新戰略格局的提出，對于我國商務英語類人才又提出了更高的要求，高校必須要改變觀念，拓展國際新視野，以市場需求為導向，構建一種新型的適應就業導向的人才培養模式。

1、“一帶一路”倡議的提出

目前，我國社會經濟的發展正處于一個特殊的轉型時期。國際與地區間的競爭和合作逐漸加劇，區域經濟發展復雜多變，這些都給我們提出了新的機遇和挑戰。在這種大形勢的背景之下，亟需要建立與周邊國家的經貿往來關系，擴大區域以及國際間的影響力，確立與加深我國經濟在全球一體化中的重要作用。應該開拓進取，著力加大與區域間的溝通與合作，加大與其它國家之間的政治、經濟貿易往來，形成命運共同體，為建立一個繁榮的區域經濟圈而努力。

2、商務英語人才教學中存在的問題分析

在以往的教育教學過程中，任課教師更多的是重視學生基礎知識的強化與理解能力。而隨著“一帶一路”重要戰略思想的提出，任課教師應該要與時俱進，與時代接軌，教學內容側重于以就業為導向，著力于加大對于學生應用能力的培養。下文筆者就目前商務英語教學中存在的一些問題出發，談一下一點淺薄認識，希望能夠給其他教育工作者提供一點啟發和借鑒意義。

2.1 培養目標不明確，忽略對于學生應用能力的培養

眾所周知，商務英語是一門實踐性極強的學科，教學目標主要是為了培養能夠熟練掌握商務英語知識，能夠流利的進行聽、說、讀、寫的應用型商務人才。所以，教學重點應該放在對于學生應用能力的培養上，但是，通過實踐教學我們不難發現，多數學校理論學時較多，實踐學時比重較小，重理論輕實踐的現象比比皆是。另外，在商務英語專業課程的設置上，沒有以就業為導向，教學內容脫離社會實踐，理論與實踐脫節，培養目標不能適應社會崗位的具體要求，教學針對性差。任課教師應該在教學中充分利用現代化的手段，設置與國際化接軌的實用性英語課程，有針對性的對學生進行案例教學。

2.2 就業導向型教學體系不完善

目前，我國就業導向型商務英語教學體系尚不完善，各個高校沒有一個統一的標準，教學內容各行其是，缺乏一定的科學性和規范性。這種教育教學現狀，很難培養出市場所需要實用型人才，所以各高校必須要立足于時代特點，構建一套科學合理、完善的就業導向型知識體系，以便于更好地服務于商務英語教學工作，促進實用性英語人才的發展。

3、促進高校就業導向型商務英語人才培養的策略研究

3.1 明確就業導向型的商務英語人才培養目標

首先，各高校必須要以市場需求為導向，樹立時代的風向標，加強理論知識學習與社會需求的聯系，創新商務英語人才培養模式，明確新時期商務英語人才培養的新目標，切實有效的培養學生的實踐應用能力。在夯實學生專業知識的同時，通過情景模擬、案例教學等方式，提高學生運用商務英語知識解決實際問題的能力。

其次，必須要明確商務英語教學的目標。商務英語的人才培養與英語專業人才培養模式是完全不同的，不能等同對待。任課教師在教學的過程中，必須要明確職業目標的差異性，選取一些具有職業化特點的教材，減少任課教師的理論學時，加大學生實踐學時的比重。引導學生積極投入到課堂教學中來，化被動為主動，把課堂的主體交還到學生的手中，激發學生的學習熱情，充分發揮學生的主觀能動性，張嘴說英語，提高學生溝通與交往的能力。任課教師要明確自己的作用，不能對學生“大包大攬”，而是應該在商務英語教育教學中起到輔助的作用，啟發學生展開創造性思維，積極主動去探索知識的奧秘，提高學生自主發現問題、分析問題、解決問題的能力。我們要結合當前的行業企業以及時代特點，對學生進行實操訓練，在“一帶一路”倡議的提出下，將學生放到真實的英語語言環境中去進行具體問題具體分析，提高學生融會貫通、舉一反三的能力，立足于時代的發展，培養具有國際化視野的，以就業導向型的新型商務英語人才。

3.2 創新教學方法，利用信息化系統進行教學

在互聯網+時代的背景下，在商務英語教育教學中，我們可以引入多元化的教學手段和教學方法，將多媒體教學與傳統的講授相結合，將商務英語知識以生動逼真的形式投射在大屏幕上，為學生提供“實戰環境”，通過多媒體系統中教學案例的導入，還原真實的對話場景，最大限度的實現教學資源的有效利用。這種直觀的感受，可以強化學生對于商務英語知識的認知能力，在情境教學中潛移默化的提升學生商務英語的綜合能力。

4、總結

綜上所述，“一帶一路”倡議的提出為我國高校商務英語教學提供了新的機遇與挑戰。任課教師必須要創新觀念，以“就業導向型”為依據，促進商務英語人才的發展。

參考文獻

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本文系黑龍江省大學生創新創業訓練項目，項目名稱為《“一帶一路”戰略下應用型創新人才外語能力培養研究》。

（作者單位：哈爾濱石油學院）