如何提高高三生物第一輪復習效率

謝月娥

摘要：由于目前很多學校依然認為生物分值略低，對生物的重視程度還不夠高，所分配的課時也比較少。對此，高三生物一輪復習的時間相對也少，學校不夠重視，學生自身也難以提高重視程度。而且傳統的高三生物一輪復習模式為面面俱到地復習所有基礎考點知識，采用刷題，想要通過大量的鞏固練習，把知識點都全部都覆蓋到，教師也只是根據試卷反應的情況有選擇地進行評講。雖然很死板，但這種復習模式卻在很受教師的青睞。但隨著時代的發展，該方法越來越難以被學生所接受，也逐漸難以達到預期的復習效果。為了解決這一現狀，筆者將對如何提高高三生物一輪復習這一問題進行探討。

關鍵詞：生物復習;高三生物;導學案應用

一、運用導學案于一輪復習中

導學案教學是在新課程理論指導下產生的一種新型的教學模式，其主要特點是以學案為載體，以導學為方法，讓學生自主地完成學習任務。但是在使用導學案教學也要注意以下幾點：

（一）導學案的編制

教師要根據學生的實際情況，編制出適合當前學生學習進度的高質量學案，這是確保導學案教學能夠到到預期目標的的重要保障。引入導學案教學的方法進入高三第一輪復習，能夠讓學生完成自主學習，培養學生的思維和學習能力，導學案不僅僅是學習材料，還是指導學生的學習方案。一般來說，每課要有一個與課時對應的學案，爭取能夠一張導學案能包含一個系列的知識點脈絡，便于學生掌握知識。

（二）如何實施導學

教師在課前下發導學案，讓學生根據學案對本節內容有大概的了解，為本節課堂要教學的內容做好準備。

首先是由教師引領。教師向學生介紹本節內容在教材中所占的地位，結合考綱向學生講述該節知識的相關要求和層次，使學生明確自己的學習任務和目標，指出本節課的重難點內容，以及本課學習中有關的注意事項等。這些內容的介紹應該簡明扼要，概括性強。

其次是學生根據導學案自主學習。教師要給予學生充分的自我學習和消化的時間，因為是復習，基本知識學生已經掌握現在需要的是讓學生通過導學案梳理消化知識。學生需要在問題的引領下，閱讀教材，積極思考問題，找到問題的答案，并把重難點的內容整理到學案的相應位置上。在學生學習的過程中，教師能夠及時發現問題，給予學生必要的指導和幫助。教師要鼓勵學生善于發現問題，敢于質疑，以便提高學習效率。

然后是交流討論。學生在自主學習時不可避免地會遇到各種各樣的問題，都讓教師進行一一解答不太現實，但這些問題大部分都可以通過討論交流來解決。這對于學生來說具有更重要的意義，在相互交流的過程中，他們可以更好地完成學習任務。對于那些難度較大的問題，則教師及時參與到討論中，這就要求老師要時刻關心學生學習進度和深度。討論交流這一環節能最大限度地發揮學生自主學習的空間，增強學生的合作意識，鍛煉學生獨立思考能力。

最后才是教師進行精講點撥。經過學生自主學習以及討論交流以后，絕大部分問題基本上得到了解決，但對于學生而言任然有一部分解決不了的問題，特別是遺傳學問題。此時教師就要對相關問題精講和點撥。精講時內容應精要，語言應剪短精煉，切中問題的要害。點撥問題的要有啟發性，能給學生反思的余地，這樣才能最大限度調動學生的積極性，培養學生的思維能力。

二、運用習題來提升學生的能力

（一）精選有針對性的例題

這就要求教師廣泛搜索，精選出適合學生的試題，而不是讓學生不知所措的盲目訓練做題。在選擇例題或習題時，還應當考慮學生的實際情況綜合考慮，并根據學生的學習進度進行有效的分層訓練。針對重要知識點以及學生知識點薄弱的地方花功夫，如遺傳計算題。在題型訓練中，要以相應的題組形式出現，并要有相應的鞏固習題，習題難度由淺入深，讓學生在訓練過程訓練出自己的解題思路及分析問題的方法。

（二）培養學生審題能力

在平常的訓練當中注意培養學生的審題能力。教師無論是在自己講題的時候海事帶領學生學習的時候，都要引導學生仔細閱讀題目，引導學生反復審題弄清題目中的已知條件，弄清楚已知條件與問題之間的內在聯系是什么，等等。教會學生每做一道題，都要在腦子里做總結。當出現錯誤時，要先分析錯誤的原因。如果是審題不細，在下次做題時就要注意糾正。學生的審題能力得到提高，才能避免學生在考試時犯低級錯誤。

（三）重視規范答題和糾錯

教師應幫助學生提高表達能力，增強答題語言的邏輯性，減少由于表達不清而造成的丟分。比如反應式的正確、規范的書寫，生物學術語的準確應用。教師要注重對糾錯本的檢查，提高學生的自我反思能力。使學生能夠主動地對自己在學習過程中出現的錯誤進行關注，并分析錯題產生的原因，能夠避免或減少再次發生的幾率。這是一種能力，同時也能夠成為一種良好的習慣，學生學會主動進行反思的習慣一旦養成，能減少很多不必要的事物，這樣教學效率和復習的效果將會有很大的提升。

三、注重趣味教學，提高效率

教學實踐證明，只有當教學內容貼近學生的思想文化水平、心理發展規律以及認知習慣的時候，這時課堂教學才能真正激發學生學習的興趣，進而使學生的學習效率和教師的教學效果都能有所提高。新課改要求每節課達成的目標包括知識與技能、過程與方法以及情感態度與價值觀。在高三第一輪復習時，要明確學習目標，既要重視全體學生的共同發展，也要讓不同興趣愛好、能力傾向、特長的學生得到充分發展。

在高三一輪復習中，有效性教學包括教學目標的有效和教學方式方法的有效。教學目標的有效，指的是在課堂教學有限的時間和空間內，使師生在課堂教學中能有效地完成教學任務，并實現師生的共同發展和提高。在這個過程中，學生作為學習的主體自覺主動地把學習活動作為認識對象，展開較為全面的思考總結，教師隨時培養學生將學習過程與反思過程有效地結合起來，努力提高學習的效率。

四、結語

在高考生物第一輪的復習過程中，教師要能夠根據學生對知識的掌握情況及時制定學習方案，調整自己的教學模式和教學方法，采取切實可行的措施來提高課堂教學的效率和生物復習的教學效果。讓學生能夠在第一輪復習的復習能夠涵蓋到所有的知識點，提高學生的學習效率，達到教師預期的教學目標。

參考文獻

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[2]陳燕.高中生物教學改革—一貫徹高中生物新大綱[J].黑龍江科技信息，2009（3）.

（作者單位：柳城縣中學）