做好高中班級管理的有效措施研究

摘 要：正處于青春期的高中生，心理以及生理均有較大變化，與此同時，他們對待事物有著自己的看法和觀點。高中班主任要強化班級管理，結合高中生的實際情況，采取針對性的班級管理措施，循序漸進，促進良好班風學風的形成和發展，正確引導促進學生的全面發展和健康成長。

關鍵詞：高中生;班級管理;有效措施

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）12-0163-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.12.150

高中生擁有豐富的感情，心理狀態往往變化較大，逆反心理增強。但高中階段也是他們形成正確三觀的重要時期。雖然高中班級管理難度較大，但是在高中班級管理的實踐過程中，我積累了一些班級管理的經驗和做法，希望起到拋磚引玉之效。

一、以健康積極的班級氛圍引導學生

每當接手新班級時，基本上很多班主任都面臨著一群陌生的學生，在這種情況下，班主任要盡量塑造積極健康的班級氛圍，以有效地凝聚班級力量。要建設和打造班級的管理隊伍，選拔能夠起到模范引領作用的班委作為班級的管理者。從學習環節、班級墻報、學生專欄、教室布局、言行舉止、班級教育、衣著穿戴以及人際關系等多個方面，通過班主任的有效引導創設和諧發展、積極健康的班級文化氛圍，倡導塑造積極向上的班級力量。

二、以身作則，為人師表

兼具教育工作者和班級管理者的班主任，要自覺做到為人師表，以身作則。中學生的世界觀正在逐步形成，也在經歷快速變化的生理成長期，包括班主任在內的所有教師的一些言行舉止，都會直接影響學生的思想道德和理想追求。在這種情況下，教師要提高自身的道德修養和文化素質，以自身行為教育和感染學生。例如，教師在工作中出現錯誤或者失誤時，要勇于承認存在的問題，這樣學生在學習以及生活中出現錯誤時，就會主動找到班主任，承認錯誤，并及時改正錯誤。

三、強化學生常規管理，形成良好班風

班風會對學風產生很大影響，所以班主任在接手新班級時，應該致力于打造良好濃厚的班風學風。好的班風學風需要科學合理，人人參與并遵守的班級管理制度。在制定班級管理制度時可以從以下幾個方面著手：嚴格要求作息時間;明確每名值日生的具體義務;愛護學校內的所有物品;自覺維護課堂秩序和自習課紀律;尊重他人，禮貌友好地對待父母、老師、同學等;應懂得感恩，應懂得自己對班級應負的責任等。在實施班規時，班主任要講民主、講原則，一視同仁。如果有學生多次違反班級、學校的管理制度和紀律，應該通過請家長、批評、談心等諸多手段進行教育。

四、以教師的愛心感染學生

人們會無意中流露出自己的思想感情和真實想法。所以，班主任在集體活動中應該有意識地采取諸多形式，表達本身關心愛護學生，又嚴格要求他們的思想狀態。通過嚴肅的表情、生動的手勢、會心的微笑、贊許的點頭、親切的撫摸等，表達自己對學生的拳拳愛心，使他們感受到強烈的被關懷感和被重視感。當然，也可以密切聯系學生家長、找學生談話等，促進多方的心靈交流。班主任面向全體學生投入自己的情感，決不可對任何學生有所偏愛，偏愛會讓教育失去它應有的力量。情感教育的力量非常之大，應該對所有學生一視同仁，公平對待每個學生。給予學生真正無私的愛，才能打造名副其實的教育。包括班主任和任課老師在內的所有教職工，向全體學生奉獻自己的愛心，切實做到以學生的全面發展和健康成長為本，無私奉獻，這樣的教育才能夠展示出它的驚人魅力。

五、激發班集體為共同目標努力的斗志

班主任應該積極地找到鼓舞學生不斷前進的驅動因素，讓班集體在不斷實現更多目標的過程中，促進全班同學的健康成長和發展。確立班集體的共同目標，為班集體持續拼搏提供了源源不斷的支持和動力。它可以有效地激發學生的共同感情，指導與激勵他們朝著共同的目標和方向穩步前進。班主任要適當設立新的班級奮斗目標，讓他們不斷獲得成就感，對自身的發展前景充滿更大信心，呈現出奮發上進、朝氣蓬勃的班級氛圍。

教育是促使學生更好發展的活動，班主任應該在班級管理的過程中，引領學生能踴躍積極地參加多種大型集體活動。通過集體活動，陶冶情操、開闊視野。在各類活動中，積極地培養學生關愛他人、熱愛集體的思想素質，切實達到入腦入身入心。班主任要將社會主義核心價值觀和優秀傳統文化密切結合起來，培養學生追求崇高的理想，堅定自己的信念，努力提升思想道德水平，形成整個班集體共同努力、團結拼搏、不甘落后的班風。

六、結語

班級管理不存在定法，卻貴在得法。面對多樣化的班級管理策略，班主任應該從班級管理的實際情況出發，把握學生的身心發展狀況，選擇切實有效的班級管理手段。班主任要強化學生常規管理，形成良好班風學風。班主任在提升自身班級管理水平的同時，切實促進學生的全面發展和健康成長。

參考文獻：

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[責任編輯 薛曉靜]

作者簡介： 高鑫（1992.12— ），女，漢族，黑龍江大慶人，中學二級，研究方向：高中班級管理。